Creo que tuve una suerte increíble. También logré obtener una educación técnica soviética, que en el momento del cambio de épocas completé con una semi-soviética-semi-perestroika - legal, y todo esto fue pulido desde arriba con una técnica puramente burguesa (evaluación cuantitativa del riesgo en Londres) y humanitaria (administración de empresas - en Nueva York).
Y luego, durante 20 años, traté de aplicar en la práctica todo lo que obtuve en teoría, así tengo la oportunidad de comparar, evaluar la necesidad y suficiencia tanto de la educación para la vida futura.
La educación técnica permite comprender cómo funciona un mecanismo en particular basado en un conjunto de leyes físicas. Vemos el fenómeno - recordamos la ley - identificamos las correspondencias entre lo que vimos y lo que leemos, si hay inconsistencias, lo corregimos. A continuación se muestra un diagrama muy simplificado de cómo se pone en práctica la educación técnica.
La educación técnica describe la "vida de las máquinas", que, digan lo que digan, es mucho más simple que la vida de los humanos. Las relaciones son en su mayoría lineales, las dependencias, por regla general, son rectas. Tome el esquema: pase el dedo por él y vea qué en este esquema no corresponde al mecanismo natural. Tiré lo innecesario, dejé lo necesario.
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Pero las disciplinas humanitarias se relacionan con las relaciones humanas. Por un lado, una persona obedece las mismas leyes físicas, pero se les agrega una gran cantidad de convenciones y adiciones, donde las dependencias, por regla general, son indirectas, y las conexiones entre esfuerzos y eventos a menudo no son lineales. Y no funciona así, "tira lo innecesario, deja lo necesario", aunque solo sea porque el "reparador" mismo puede ser "reparado" en cualquier momento … En una palabra, el mundo humano es mucho más complicado que el mundo de las máquinas, y para entenderlo, necesario:
1. Conozca todas esas leyes y reglas físicas que conocen los técnicos
2. Conozca un montón de leyes y reglas que los técnicos no necesitan saber en absoluto
Y todo esto por una razón elemental: llevar a cabo una interacción humano-máquina efectiva es mucho más fácil que la interacción humano-humano.
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Personas con una educación integral. ¿Quienes son?
De alguna manera resulta que en las humanidades es el que no es capaz de ser técnico. Las matemáticas no van, le ladro a la física, me duele la cabeza por la química y en general por las ciencias exactas, iré a las humanidades. Y al mismo tiempo, los títulos humanitarios son más prestigiosos que los técnicos.
Por alguna razón, la Harvard humanitaria es más prestigiosa que Michigan - tecnológica, Cambridge - más prestigiosa que CII y MGIMO - MIPT. (Tal vez algo esté cambiando ahora, pero lea los foros sobre el tema "dónde adjuntar un niño"; allí estas calificaciones aparecen de manera muy prominente)
Por ejemplo, un título en economía y derecho es de alguna manera más importante para obtener un puesto bien remunerado y de alto perfil en administración que un título en ingeniería, sin mencionar la botánica, aunque son precisamente los botánicos los que carecen tanto de la agricultura, que ni siquiera es capaz de recrear la industria de semillas soviética.
¿Ha intentado descubrir esta paradoja? Entonces prueba mi versión en un diente.
Las ciencias exactas y las profesiones que se basan en ellas operan con un número limitado de herramientas, son capaces de influir en un número limitado y muy específico de productos, funcionan según fórmulas y algoritmos comprobables y obedecen leyes muy específicas.
Quien quiera puede, habiendo estudiado estas fórmulas, algoritmos y métodos de medida, controlar el proceso y comprobar el resultado.
Puede pretender ser un cirujano, pero solo hasta el primer paciente, pretender ser un mecánico, hasta la primera avería del motor. Y luego la cruda verdad de la vida claramente pondrá a todos en su lugar, porque hay claros indicadores mensurables para rechazar a los "pobres".
Y algo completamente diferente: ¡en ayuda humanitaria! Constantemente se dedica a algo elegante y aireado, que no tiene criterios claros, algo que no se mide de ninguna manera, y el máximo lo estiman algunos expertos que utilizan su subjetivo “bueno-malo” y “muchos-pequeños” como instrumento de medición.
Donde se ha arraigado un método de evaluación de los resultados del trabajo, una frase como “el arte de la gestión” no podía dejar de aparecer. ¿Y quién mide el arte? El arte es disfrutado, apreciado y nuevamente no por todos, sino por un círculo selecto de expertos, cuyo desempeño no puede medirse en absoluto …
Todo lo anterior terminó hoy con el hecho de que los humanitarios se han convertido en una especie de casta sacerdotal de "brahmanes" que miran desde lo alto de sus inconmensurables calificaciones a la bulliciosa tecno-plebe y descienden a la tierra pecadora únicamente para tomar una copa y un refrigerio.
Y todo estaría bien, que se sentaran allí en sus "Juegos Olímpicos", haciendo "gráciles y aireados", y existiendo, como en los buenos tiempos, con las limosnas de admiradores materialistas mecenas del arte. Sin embargo, han ocupado no solo las galerías de arte, sino también los pasillos del poder, tratando de gobernar el mundo material, sin ni siquiera adivinar por qué leyes funciona este mundo material.
El resultado es una irritación mutua garantizada de los "físicos" que observan los intentos de ignorar las leyes de las ciencias naturales, y los líderes-letristas, que están apretujados en el mundo material, trabajando según reglas incomprensibles y llenos de fórmulas aburridas y desprovistas de fantasía.
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Y este es exactamente el caso cuando hay que “arreglar algo en el conservatorio”, porque la educación humanitaria hoy no tiene nada que ver con la palabra “educación”. La esfera humanitaria gobierna las relaciones entre las personas, pero las personas todavía existen en el mundo material. Esto significa que la práctica humanitaria puede y debe construirse sobre la técnica. Y la educación humanitaria simplemente debe ser una continuación de la técnica y no puede existir sin ella, así como la profesión médica no puede sino basarse en el estudio de la química, la biología y la anatomía.
El ámbito técnico, en comparación con el humanitario, puede y debe ser más sencillo, porque opera con un número mucho menor de variables y constantes. Pero las leyes que operan en "física" también funcionan en lo "humanitario". “La fuerza de acción es igual a la fuerza de reacción”, “Solo puedes confiar en lo que resiste”, “El caos es el estado más estable” y así sucesivamente, así sucesivamente …
Supongo que para convertirse en un "letrista" primero debe convertirse en un "físico". Si asumimos que "física" es el primer año de la universidad, entonces la "letra" debe comenzar en el segundo, después de estudiar y dominar el primero.
Para no sobrecargar el texto, omito los ejemplos y analogías preparados, y voy directamente al resumen, que puede verse así:
1 Las Humanidades estudian la esfera difícil de medir de la actividad humana y las relaciones humano-humano. Son más complejos que los técnicos, pero se basan en los mismos principios y obedecen las mismas leyes.
2 Las humanidades están todavía en proceso de formación (y generalmente no son ciencias en el sentido clásico de este término) y no pueden alcanzar el nivel científico hasta que (con suerte temporalmente) las ciencias naturales y los conocimientos técnicos sean ignorados como parte integral obligatoria, básica e integral de las humanidades.
3 El sistema educativo que cambiará la situación actual y dará este paso muy pronto creará una poderosa capa competitiva de gerentes que pueden resolver fácilmente problemas sistémicos que parecen insolubles para gerentes que tienen una educación clásica en artes liberales, completamente desprovista de ciencias naturales …
La pseudociencia, a la que pertenecen hoy la mayoría de las disciplinas humanitarias, no puede prescindir de la pseudoeducación
La ciencia natural antes mencionada no encaja en absoluto ni con el sistema educativo de Bolonia en general, ni con la marca de nacimiento de este sistema - testeo, es decir, “adivinar”, que hoy se propaga tan activamente en todos los países y en todos los niveles.
Después de todo, ¿qué es una "prueba" con opciones preparadas previamente? ¡Esto es acuerdo con aquellas opciones de respuesta que fueron encontradas y formuladas por alguien, rechazo a buscar otras opciones, a partir de ideas no estándar (heréticas), en las que y solo en las que siempre se ha basado el progreso tecnológico!
Recientemente leí la historia de un ingeniero que todavía recibió una educación soviética y, debido a su deber, tuvo que someterse a pruebas anualmente durante 20 años. Después de tantos años de "entrenamiento mental", cuando llegó al examen, donde tuvo que formular la respuesta él mismo, y no elegir una solución ya preparada de la lista, notó que el cerebro se niega rotundamente a hacer esto, busca obstinadamente una pista y cede dolorosamente a las tareas más simples que debería. para decidir el alumno.
Las “conjeturas” ya han llevado a una enfermedad tan masiva como el analfabetismo funcional, es decir, la incapacidad para comprender textos complejos, generalizar y analizar, pensar lógicamente, en una palabra, pensar. Una persona funcionalmente analfabeta sabe letras, pero cuando hay mucho bukaf, pierde el hilo del razonamiento, entra en pánico y percibe el texto como un insulto personal.
Irina, directora y propietaria de una escuela privada que lleva su apellido "Lando", dio un delicioso ejemplo de analfabetismo funcional:
Es comprensible por qué este sistema se está aplicando de manera obstinada. Un “especialista” capacitado en pruebas es ideal para la gestión externa, ya que el hábito de estar de acuerdo con las soluciones desarrolladas de alguien lo convierte de un homosapiens en un homoeletoratius, incapaz de generar sus propias ideas, lo que significa que está condenado a masticar eternamente los pensamientos ajenos que le fueron enviados desde el Olimpo por los patricios. …
El material ya ha salido extenso, y también me gustaría tocar al menos el borde de la pregunta: "¿Quién debe determinar qué se necesita, qué no se necesita, dar una tarea y aceptar trabajo del sistema educativo?" Y la cuestión no está tanto en el número de físicos líricos, sino en la calidad de ambos … Si el tema te interesa, definitivamente volveremos a este número. Hasta entonces …
¿Tienes estudios superiores? ¿Incluso dos? ¡Haga su tarea con un estudiante de quinto grado usando libros de texto modernos! Siéntete como un idiota….
Autor: Sergey Vasiliev
