Hace varios años, científicos del MIT (EE. UU.) Descubrieron que el área de Broca en el cerebro humano en realidad consta de dos secciones. Uno es el responsable del habla, el otro se activa al resolver tareas que requieren un esfuerzo mental serio. Esto contradice la hipótesis de que no hay pensamiento sin lenguaje. RIA Novosti comprende cómo piensan las personas sordas y si los primates pueden considerarse criaturas inteligentes.
Lenguaje reescrito recuerdos
A finales de la década de 1970, Susan Schaller llegó a Los Ángeles para trabajar como profesora de inglés en una universidad para sordos. Allí conoció a un joven llamado Ildefonso, quien, para su sorpresa, no conocía el lenguaje de señas a los 27 años.
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Ildefonso, sordo de nacimiento, creció en México en una familia donde todo iba bien. No aprendí el lenguaje de señas para sordos, sino que simplemente copié las acciones de familiares y personas a su alrededor. Además, no tenía idea de que el mundo a su alrededor estaba lleno de sonidos. Pensé que todas las personas eran como él.
Schaller le enseñó gradualmente el lenguaje de señas, la lectura en inglés y el conteo. Unos años más tarde, decidió escribir un libro (publicado en 1991 con el título “Hombre sin palabras”) y volvió a encontrar a Ildefonso. La invitó a sus amigos, que eran sordos de nacimiento, quienes, como él una vez no conocía el lenguaje de señas, inventaron su propia forma de comunicarse mediante intensas expresiones faciales, pantomima compleja.
Dos años después, Schaller volvió a entrevistar a Ildefonso y le preguntó por esos amigos sordos. Él respondió que ya no se reúne con ellos, porque le cuesta, ahora no puede pensar como ellos. Y ni siquiera puedo recordar cómo me comuniqué con ellos antes. Habiendo aprendido el idioma, Ildefonso comenzó a pensar de manera diferente.
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La edad en la que surgen los pensamientos
En la década de 1970, se abrió la primera escuela para sordos en Nicaragua. Reunió a cincuenta niños de familias comunes. Nadie conocía el lenguaje de señas universal, cada uno tenía su propia forma de comunicarse. Gradualmente, los estudiantes inventaron su propio lenguaje de señas y la siguiente generación lo mejoró. Así nació la Lengua de Señas Nicaragüense, que todavía se usa en la actualidad. Según En Sengas de la Universidad de Columbia, quien estudió escuelas para sordos en Nicaragua, este es un caso raro que ayuda a comprender que los niños no solo aprenden el idioma, sino que lo inventan al interactuar con otras personas y el mundo que los rodea. Además, el idioma se modifica constantemente. Los principales cambios son realizados por niños de diez años o menos.
Elizabeth Spelke de Harvard ha demostrado que a partir de los seis años los niños comienzan a combinar diferentes conceptos en su cabeza para resolver los problemas cotidianos que se les presentan. A esta edad, el niño ya domina el idioma y lo usa para la navegación espacial. Por ejemplo, se dará cuenta de que a la casa deseada debe ir a la izquierda a lo largo de la cerca verde. Aquí se utilizan dos conceptos a la vez: "a la izquierda" y "verde".
Las ratas en una situación similar logran el éxito solo la mitad de las veces, es decir, el resultado es puramente aleatorio. Estos animales están perfectamente orientados en el espacio, saben dónde están la izquierda y la derecha. Distinguir colores. Pero no pueden navegar por la combinación de dirección y color. No tienen un sistema correspondiente en sus cerebros. Y este sistema es un idioma.
Charles Fernichoff de la Universidad de Durham (Reino Unido), que realizó experimentos con ratas, adopta un punto de vista bastante radical. Cree que pensar sin lenguaje es imposible. Prueba de esto: siempre pensamos en frases, esto se llama habla interior. En este sentido, cree el científico, los niños pequeños que todavía no pueden hablar no piensan.
¿Qué palabras no se necesitan para
Por otro lado, gran parte de la mente se expresa no con palabras y sonidos, sino con imágenes, imágenes. Esto se evidencia en la experiencia de los supervivientes de accidentes cerebrovasculares. Así lo describió Bolty Taylor, un neurocientífico de Estados Unidos, en el libro "My Stroke Was a Science to Me".
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Se levantó de la cama por la mañana con dolor detrás del ojo izquierdo. Traté de hacer ejercicios en el simulador, pero mis manos no obedecieron. Fui a la ducha y perdí el equilibrio. Entonces su brazo derecho quedó paralizado y su habla interior desapareció por completo. Ya en el hospital, se olvidó de cómo hablar, su memoria también desapareció. No sabía su nombre, cuántos años tenía. Hubo un completo silencio en su cerebro.
Poco a poco, Taylor aprendió a comunicarse. Cuando se le preguntó quién era el presidente del país, representó la imagen de un líder masculino. Solo después de ocho años de rehabilitación volvió a hablar.
El hecho de que el habla interior no es fundamental para el pensamiento también lo demuestran los trabajos de Evelina Fedorenko del Instituto de Tecnología de Massachusetts. Ella y sus colegas están estudiando a personas con afasia global, en la que los centros cerebrales responsables del habla y el lenguaje se ven afectados. Estos pacientes no distinguen entre palabras, no entienden el habla, no pueden formar palabras y frases comprensibles, suman y restan, resuelven problemas lógicos.
Áreas del cerebro responsables de la formación de varios aspectos del lenguaje. Los investigadores del MIT han explorado el lenguaje de alto nivel: la capacidad de formar expresiones significativas y comprender el significado de las declaraciones de otras personas.
Se cree que el lenguaje es un medio de comunicación no solo entre personas, sino también entre diferentes sistemas cognitivos del cerebro de una persona, por ejemplo, los encargados de la orientación en el espacio o la aritmética. Un ejemplo ilustrativo es la tribu Pirahan de la selva amazónica. Su lenguaje no tiene números y cometen errores al resolver algunos problemas simples, por ejemplo, tomar tantos palos como pelotas. El grupo de Fedorenko, utilizando fMRI, mostró que los pacientes que sufrieron un derrame cerebral en el hemisferio izquierdo del cerebro tenían grandes problemas con el lenguaje y la aritmética. Sin embargo, en pacientes con afasia, la capacidad aritmética permanece. Además, se enfrentan a problemas causales lógicos complejos, algunos continúan jugando al ajedrez, lo que en realidad requiere atención especial, memoria de trabajo, planificación, deducción. Una persona se distingue de otros animales por el lenguaje, así como por la capacidad de comprender a otra, adivina lo que tiene en mente. Los datos de Fedorenko nos convencen de que si un adulto tiene esta habilidad, entonces el lenguaje no es necesario para que pueda expresar sus propios pensamientos. Otra cualidad humana única es la capacidad de percibir y componer música. Esto es muy similar a la habilidad para el lenguaje: los sonidos, el ritmo, la entonación también están involucrados, existen reglas para su uso. Resulta que los pacientes afásicos entienden la música. El compositor soviético Vissarion Shebalin, después de dos golpes del hemisferio izquierdo, no podía hablar, entender el habla, pero continuó componiendo música, y en un nivel comparable al que tenía antes de la enfermedad. Con base en datos de neurociencias, los autores del estudio concluyen que el lenguaje y el pensamiento no son lo mismo. Personas con accidente cerebrovascular, afasia,habiendo perdido su lenguaje, tienen una amplia gama de capacidades mentales basadas en sistemas neuronales que son más básicos que el sistema del lenguaje. Aunque inicialmente, en la infancia, estos sistemas se desarrollaron con la ayuda del lenguaje.
Tatiana Pichugina
