Los científicos han calculado el efecto de leer libros y han descubierto que puede ser un factor decisivo en el desarrollo de los niños en edad preescolar.
Aproximadamente una cuarta parte de los padres nunca leen libros a sus hijos pequeños para el sueño que se avecina. Otra cuarta parte de las mamás y los papás lo hacen muy raramente, una o dos veces por semana. Jessica Logan, especialista en desarrollo cognitivo infantil y profesora asistente de investigación educativa en la Universidad Estatal de Ohio, quedó tan impresionada con estos datos del estudio nacional estadounidense que decidió averiguar cómo afecta las capacidades de los bebés.
Jessica y sus colegas se acercaron a la Biblioteca Metropolitana de Columbus para obtener una lista de los 100 libros para niños más comunes. Los científicos estiman que los libros ilustrados contienen un promedio de 228 palabras, y el diccionario de libros de cartón para los más pequeños tiene unas 140 palabras. Luego, usando operaciones matemáticas simples, se calculó cuántas palabras escucharán los niños cuando cumplan 5 años. Al mismo tiempo, los expertos sugirieron que los padres que dijeron que no estaban en términos amistosos con los libros, de hecho, leían 1 libro a sus hijos cada 2 meses.
Como resultado, obtuvimos las siguientes estadísticas:
norte
- los hijos de padres que no leen a la edad de 5 años escucharon solo 4.662 palabras.
- los niños a los que se les leía una o dos veces por semana tenían 63.570 palabras en su equipaje.
- si los padres leen de 3 a 5 libros a la semana a los niños, entonces 169.520 palabras volaron a los oídos del niño y volaron.
- la lectura diaria de un libro al día dio un aumento de 296,660 palabras.
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- y unos padres inquietos, capaces de emitir sin parar 5 libros al día, a los 5 años estaban lloviendo sobre su descendencia una “cascada” de 1.483.300 palabras.
Según los científicos, esta brecha de más de 1 millón de palabras es clave para explicar la gran diferencia que se encuentra a la edad de 5 años entre los niños que crecieron en un entorno de lenguaje rico y los niños de familias disfuncionales y que no leen.
- La comunicación diaria con un niño no es capaz de compensar la falta de lectura, - Jessica Logan está convencida. - Las palabras que los niños aprenden mientras leen libros son mucho más complejas y difíciles que el simple vocabulario cotidiano utilizado en las conversaciones de los padres. Por ejemplo, puede ser un libro sobre las aventuras de los pingüinos en la Antártida, por lo que se incluyen en la circulación conceptos y palabras que no se encuentran en la vida cotidiana. Además, los padres a menudo discuten libros con sus hijos y responden preguntas que surgen en relación con la lectura. Y esas conversaciones fuera del texto en sí pueden expandir significativamente el vocabulario activo de los niños. Estos niños muestran avances en el desarrollo más impresionantes y están mejor equipados para dominar palabras familiares en forma impresa cuando aprenden a leer en la escuela. Entonces surge una desventaja,que es difícil para los niños de familias pobres jugar más tarde.
YAROSLAV KOROBATOV