En 1879, el médico y fisiólogo Wilhelm Wundt creó el Instituto de Psicología Experimental de la Universidad de Leipzig. Ahora 1879 se considera el año del nacimiento de la psicología como ciencia. Desde entonces, los experimentos psicológicos - como Pushkin para los escritores - son "nuestro todo", porque con su ayuda se han descubierto muchas cosas que la gente no querría conocer. Te contamos las más interesantes.
Pequeño albert
Muchos han oído hablar de este experimento psicológico. Esto es comprensible: a pesar de que el experimento se llevó a cabo hace casi cien años, en 1920, todavía se considera uno de los más escandalosos de la historia. Su autor es un psicólogo estadounidense y, por cierto, el futuro fundador del conductismo John Brodes Watson, quien decidió averiguar de dónde vienen las emociones. Watson creía que nacemos con un conjunto prefabricado de tres componentes: amor, miedo y rabia. Pero la frecuencia de su manifestación, así como las circunstancias en las que se aplicarán, depende de la experiencia personal de cada uno.
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Hoy parece obvio, pero hace cien años era solo una teoría, y para probarlo, Watson realizó una serie de experimentos con un bebé llamado Albert. Los experimentos comenzaron cuando el niño tenía solo nueve meses y terminaron cuando tenía 14 meses. La madre del pequeño Albert trabajaba como niñera en un hospital infantil, por lo que no rechazaba ni un dólar al día por el tormento de su hijo. Y apenas se dio cuenta de a qué podrían conducir esos experimentos.
Pero, ¿qué hizo Watson con el desafortunado bebé? Primero que nada, se asustó. El psicólogo quería investigar la aparición de la fobia y el miedo, y lo consiguió. Para empezar, ellos, junto con una asistente llamada Rosalie Rayner, le mostraron al niño varios objetos: una rata blanca, fósforos encendidos, una máscara de payaso y otros accesorios aterradores. Y al niño le gustó todo: felizmente se acercó no solo a la rata, sino también a las cerillas encendidas.
Pero la próxima vez, el insidioso Watson, mostrándole la rata al niño, golpeó inesperadamente un tubo de metal con un martillo. El niño se asustó por el sonido agudo y comenzó a llorar. El experimentador pensó que esto no era suficiente, por lo que repetidamente "consolidó" el miedo del niño al roedor. Al final, me salí con la mía. s comenzó a alejarse con horror no solo de la rata blanca, sino también de cualquier objeto blanco y esponjoso, ya sea un abrigo de piel o la barba de Santa Claus.
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Entonces Watson demostró que la fobia no es algo innato, sino que se adquiere a través de la experiencia de la vida. Es cierto que, como resultó más tarde, el experimento no podía llamarse puro, porque el niño no estaba completamente sano: sufría de hidrocefalia, de la que murió a la edad de seis años. Hoy en día, tal estudio no puede llevarse a cabo por razones éticas, por lo tanto, es imposible probar completamente la hipótesis de Watson.
Estudio de conformismo
Fue este tema el que interesó al psicólogo estadounidense Solomon Asch en primer lugar. En 1951 publicó los resultados de experimentos que asombraron al mundo científico. Eran simples: involucraron a grupos de estudiantes a los que se les advirtió sobre la prueba de la vista. De hecho, el trabajo de Asch era rastrear su reacción a la opinión errónea de la mayoría.
El grupo de ocho estudiantes por lo general consistía en "patos señuelo" (excepto el grupo de control). A todos se les mostraron dos cartas en orden. Uno tenía una línea vertical y el otro tres, de los cuales solo uno tenía la misma longitud que la línea de la primera tarjeta. La tarea de los estudiantes fue extremadamente simple: determinar qué línea de la segunda tarjeta corresponde a la longitud de la línea de la primera.
Parecería que incluso un niño debería hacer frente a esto. Pero los estudiantes nombraron sus respuestas en voz alta, mientras que el astuto Ash persuadió a los "patos señuelo" para que respondieran la pregunta incorrectamente. El estudiante desprevenido era siempre el último en responder y, completamente desconcertado … estaba de acuerdo con el grupo.
Por supuesto, no todos hicieron esto, pero la mayor parte de los sujetos. Según el experimento, el 75 por ciento de los estudiantes se sometió a la opinión errónea de la mayoría, incapaces de soportar la incomodidad de pensar que su opinión sería diferente. Además, este efecto no se observó en los estudiantes del grupo de control, quienes dieron diferentes respuestas: cuando los "conspiradores" no fueron unánimes en sus respuestas, los sujetos no coincidieron con la mayoría con mucha más frecuencia.
El experimento de Milgram
Quizás el experimento psicológico más famoso de la historia fue realizado por el psicólogo social estadounidense y estudiante de Solomon Ashe Stanley Milgram de la Universidad de Yale en la década de 1960. El científico investigó cómo las personas se someten a la autoridad, es decir, hizo la pregunta: cuánto sufrimiento están dispuestas a traer las personas a los demás, completamente inocentes, si causar dolor es parte de sus deberes laborales. Así, el psicólogo trató de averiguar cómo los alemanes comunes durante el régimen nazi podían participar en el exterminio de millones de personas en campos de concentración. Al principio, Milgram incluso quería ir a Alemania, pero después de realizar un experimento de prueba en Connecticut (EE. UU.), Se dio cuenta de que esto era innecesario: las personas son iguales en todas partes (más tarde, sin embargo, el experimento se repitió en Alemania y otros países ocupados por los nazis).
El estudio siempre involucró a tres: el sujeto, el experimentador y el actor que interpretó el papel de otro sujeto. El experimentador requería que el sujeto le asignara al actor tareas simples de memorización. Si respondió incorrectamente, el sujeto presionó un botón especial y el actor fue electrocutado (como pensaba el sujeto, de hecho, el actor, por supuesto, estaba fingiendo). Con cada nuevo error, el experimentador exigía que el sujeto aumentara la fuerza actual, convenciéndolo con varios argumentos, por ejemplo: "Aunque las descargas eléctricas pueden ser dolorosas, no conducirán a daños tisulares a largo plazo".
Terminó con el hecho de que, comenzando con 15 voltios, 26 de 40 sujetos alcanzaron - da miedo decirlo - 450. Solo cinco de ellos pudieron detenerse en 300, cuatro en 315, dos en 330, una persona en 345, 360 y 375 voltios. Milgram concluyó: "Este estudio mostró una voluntad extremadamente fuerte de los adultos normales de ir sin saber hasta dónde, siguiendo las instrucciones de la autoridad".
Difusión de la responsabilidad
Se dedican muchos experimentos al fenómeno. Pero el primero y más famoso fue el estudio de 1968 de los psicólogos sociales estadounidenses Bibba Latane y John Darley. El experimento original se realizó en Nueva York y fue muy simple: un estudiante universitario simuló un ataque epiléptico y los psicólogos lo vieron ocurrir. Resultó que si solo había un transeúnte cerca, el estudiante recibió ayuda en el 85% de los casos, si había varios, solo en el 35%.
Posteriormente, los investigadores complicaron un poco las condiciones experimentales. Personas especialmente entrenadas fueron introducidas en grupos de testigos casuales, demostrando con toda su apariencia que en una situación crítica no ocurre nada especial. Esta vez, los científicos lanzaron humo al auditorio donde estaban los sujetos. Los resultados fueron los mismos: si las personas no estaban en un grupo con otras, entonces en el 75% de los casos reportaron humo al departamento de bomberos, si tres vieron el humo, llamaron a los bomberos solo en el 38% de los casos. Pero si en un grupo de tres personas dos "patos señuelo" no le prestaron atención, informaron sobre el humo solo en el 10% de los casos.
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Efecto pigmalión
Este interesante fenómeno fue descubierto en la década de 1960 por el psicólogo estadounidense Robert Rosenthal en un experimento con estudiantes y ratas de laboratorio. Dividió tanto la primera como la segunda en dos partes, instruyendo a los estudiantes a entrenar animales. Le dijo a un grupo que se habían encontrado con ratas estúpidas, y el segundo, por el contrario, era inteligente. Está claro que todos los roedores eran iguales.
Sin embargo, los estudiantes lograron entrenar animales "inteligentes" mucho más rápido que los "estúpidos". El profesor Rosenthal llamó a esto el "Efecto Pigmalión" o profecía autocumplida. El efecto es que si le dices a una persona alguna información, por ejemplo, sobre un evento, se comportará de tal manera que realmente suceda. No es de extrañar que muchos estén convencidos de que "los pensamientos son materiales": lo que creemos realmente tiende a suceder.
Y este es un hecho científico que otros psicólogos, Rebecca Curtis y Kim Miller, demostraron en 1986. Para el experimento, ya no necesitaban ratas, solo estudiantes que no estaban familiarizados entre sí y con quienes emparejaban. A una persona de cada pareja, elegida al azar, se le dijo que le gustaba al otro antes de conocer al otro. A algunos, en cambio, se les advirtió que no les gustaba. A continuación, las parejas tuvieron la oportunidad de conocerse y socializar. Los investigadores encontraron que aquellos estudiantes que fueron informados
que a su pareja le agradaron, se comportó más cortésmente con el interlocutor: fueron más francos, no coincidieron menos con su opinión, la forma de su comunicación fue más agradable que la de aquellos estudiantes que se enteraron de que a su pareja no le agradaban. Lo más interesante: el que creía que simpatizaba con el otro, al final realmente le gustaba mucho más que el que estaba seguro de que a su pareja le desagradaba.
Pie en la puerta
En 1966, los psicólogos estadounidenses Jonathan Friedman y Scott Fraser llevaron a cabo un experimento que se convirtió en un clásico no solo en la historia de la psicología, sino también en el campo del comercio, la gestión y el servicio. Los investigadores seleccionaron al azar a 156 amas de casa de la guía telefónica y las dividieron al azar en grupos. La tarea de los autores fue averiguar cuántos de ellos estarían de acuerdo en dejar entrar a extraños en su casa durante dos horas para ver qué tan efectivos eran sus detergentes. Friedman y Fraser llamaron a esto una "gran solicitud".
Primero, se le pidió a uno de los grupos que respondiera algunas preguntas por teléfono sobre los detergentes que usan las mujeres y, después de tres días, hicieron una “gran solicitud”. A otro grupo se le expresó una "gran solicitud", como dicen, de frente, sin hacer primero ninguna pequeña solicitud. Resultó que aquellos que ya habían aceptado responder preguntas por teléfono se reunían el doble de veces.
El experimento se repitió muchas veces en diferentes circunstancias y con diferentes personas, pero los resultados no cambiaron: para obtener algo significativo de una persona, primero debes obtener su consentimiento para cumplir con una solicitud menor. Los psicólogos han llamado a este fenómeno "pie en la puerta". Ahora es utilizado activamente no sólo por los comerciantes, sino también por los líderes de las sectas, sacando de los bolsillos de los "feligreses" primero un centavo, y luego lo último que tienen.
Tercera ola
Este experimento también puede estar asociado con otro intento de comprender el comportamiento del pueblo alemán durante la época del nacionalsocialismo. Fue conducida por un simple profesor de historia estadounidense, Ron Jones, en 1967, pero la experiencia se hizo tan famosa que se publicó la novela "Wave" sobre él, y en 2008 se filmó una película llamada "Experiment 2: Wave". Todo comenzó cuando un estudiante de décimo grado le preguntó a Jones cómo la gente común en Alemania podía fingir no saber sobre los horrores del Tercer Reich. La clase estaba por delante del plan de estudios y el maestro decidió mostrar visualmente a los estudiantes cómo. Solo tomó una semana convertir a niños inocentes en villanos.
Fotograma de la película Experiment 2: Wave.
Jones ideó un plan a seguir, y el primer día de clases, el lunes, demostró el "poder de la disciplina" a los niños. El maestro les dijo a todos que se sentaran en atención, indicando que esto ayudaría a dominar mejor el tema. Después de eso, pidió a los estudiantes que dejaran a la audiencia, y luego entraran silenciosamente y se sentaran en su lugar, respondiendo activa y vívidamente sus preguntas. Los adolescentes hacían todo con gran entusiasmo, incluso los que normalmente no mostraban interés en aprender. A los escolares les gustó el "juego".
El martes, Jones mostró a los muchachos "el poder de la comunidad" y les dijo que cantaran: "Fuerza en la disciplina, fuerza en la comunidad". Al final de la lección, les mostró un saludo que los estudiantes de ahora en adelante usarían cuando se encontraran: una mano derecha levantada y doblada hacia el hombro. Llamó a este gesto el saludo de la "tercera ola". Los niños siguieron todos los mandatos del maestro con gran interés.
Trece más se unieron voluntariamente a la clase de 30 el miércoles. La maestra les dio a los niños "tarjetas de membresía" y habló sobre el "poder de acción". Jones los convenció de que la rivalidad individual a menudo solo trae disgusto, pero el trabajo en grupo les permite alcanzar grandes alturas en el aprendizaje. Entonces, instruyó a los chicos a desarrollar un borrador de banner para la "Tercera Ola". Al mismo tiempo, fue necesario convencer a 20 estudiantes de una escuela primaria vecina de que en el aula uno debe sentarse exclusivamente "en atención". También era necesario encontrar un escolar confiable, que pudiera unirse al "juego". Algunos de los estudiantes fueron instruidos por el maestro para que reportaran todos los disturbios y críticas. Es interesante que los tres alumnos excelentes más exitosos no fueron solicitados bajo las "nuevas órdenes" y les contaron a sus padres sobre el experimento. Como resultado, el director se enteró del "juego", pero,Para gran decepción de Jones, no le importó en absoluto, y él mismo lo saludó con el saludo de la "tercera ola".
El jueves les explicó a los niños el "poder del orgullo", llamándolos parte de un programa juvenil a nivel nacional, cuya tarea es transformar el país en beneficio de la gente. Jones ordenó a cuatro estudiantes que retiraran de la audiencia a esas tres niñas que se habían quejado a los mayores. Luego les dijo a los atónitos niños que ya se habían creado cientos de filiales de la Tercera Ola en otras regiones del país, y el viernes el líder del movimiento y el nuevo candidato presidencial lo contarían por televisión.
No es de extrañar que al día siguiente unos 200 estudiantes, incluidos representantes de las subculturas juveniles, se apiñaran en el aula. Jones pidió a sus amigos que fingieran ser periodistas con cámaras dando vueltas a la clase. Unas horas después encendieron la televisión, pero los estudiantes no vieron los programas prometidos. La maestra admitió que no hay movimiento y mostró a los niños imágenes de noticiarios del Tercer Reich. Los estudiantes se reconocieron fácilmente en el comportamiento del pueblo alemán. Jones les explicó que se sentían como los elegidos, pero en realidad simplemente fueron usados. El público se quedó en silencio, algunos incluso lloraron.
El experimento fue tan abrumador que Jones dudó durante mucho tiempo en hacerlo público (la información sobre la experiencia se publicó solo en el periódico de la escuela), lo que contribuyó a la vergüenza de sus participantes. Solo a fines de la década de 1970 habló de esto en las páginas de su libro pedagógico.
Autor: Olga Ivanova
