La caricatura no es solo un producto del entorno de los medios, sino también uno de los tipos de arte que tiene un gran potencial educativo. El niño pasa mucho tiempo frente al televisor: hasta varias horas al día. Y si considera que los niños en edad preescolar están estudiando constantemente el mundo, entonces tal cantidad de tiempo frente a la pantalla no puede pasar sin dejar rastro.
Comparemos el potencial educativo de los dibujos animados del período soviético y los dibujos animados nacionales y extranjeros modernos (creados después de 1991).
Llenando dibujos animados soviéticos
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La inmensa mayoría de las caricaturas soviéticas eran de naturaleza moralizadora; esta moralidad a menudo se mostraba con franqueza. Las caricaturas modernas no se distinguen por una moralidad estricta.
Como criterio para evaluar las caricaturas soviéticas, tomemos el potencial educativo en las áreas de educación y las tareas principales; Las instrucciones y las tareas se pueden complementar; tomaremos solo algunas de ellas. Para solucionar estos problemas, seleccionaremos los dibujos animados apropiados (ver tabla).
En términos de contenido, los dibujos animados soviéticos corresponden a la edad de los niños, son simples y comprensibles, los personajes de dibujos animados hablan un lenguaje bueno y hermoso, sus acciones pueden tomarse como un ejemplo o anti-ejemplo que los niños puedan entender. Por lo tanto, las caricaturas soviéticas contribuyen a las tareas más generales de la educación, lo que significa que pueden usarse activamente tanto en el programa educativo de la institución educativa preescolar como en el hogar.
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Llenando dibujos animados modernos
Los dibujos animados modernos son difíciles de sistematizar según las áreas de educación, por ello, tomamos los siguientes criterios de valoración: componente de género, componente estético, vocabulario, ejemplos de comportamiento, humor, etc.
Las tramas de los dibujos animados modernos a menudo contienen componentes completamente no infantiles: rabietas, chantaje, peleas, muerte, asesinato, funerales, carreras, no pago de deudas, enfrentamientos criminales, reuniones de borrachos, venganza, asedios policiales, pérdida de la mente, juicio por un criminal, componente amoroso-erótico.
Por ejemplo, la caricatura "Shark Story" muestra la muerte de un tiburón y la ceremonia fúnebre: entierro, servicio fúnebre, expresión de condolencias. O en "Treasure Planet" hay un terrible asesinato en el espacio exterior. Y en "Shrek3" se muestra la muerte del sapo rey durante mucho tiempo y con gran detalle. En "Madagascar" los pingüinos se apoderan del barco y toman como rehén al capitán, golpeándolo ruidosamente en la cara. En el mismo lugar, la abuela golpea furiosamente al león. El rey de "Shrek2" contrata a un asesino a sueldo para asesinar al elegido de su hija. ¡Y cuál es la escena en la taberna con los héroes borrachos de los cuentos de hadas y un travesti ("Shrek3")! En "Alyosha Popovich y Tugarin the Snake" toda la trama se tuerce en una deuda de juego, casi todos, desde Baba Yaga hasta el gobernante, Prince, juegan por dinero. Las mascotas de "Hunting Season-2" organizan una especie de tortura de perros. Todas estas líneas argumentales no encajan en el marco del género de dibujos animados para niños de ninguna manera.
El componente estético de los dibujos animados modernos también está en un nivel bajo: los personajes a menudo son simplemente feos.
El mismo Shrek, ¿realmente puedes llamarlo lindo? ¿Y los temibles monstruos y cyborgs de Treasure Planet y el aterrador Ninja verde "mutado en las alcantarillas"? La caricatura "Teenage Mutant Ninja Turtles" se puede atribuir al género de "cartoon horror", para esto existe un conjunto clásico de terror (la noche como el momento principal de acción, batallas hace tres mil años, maldiciones, inmortalidad, estatuas vivientes con ojos rojos, monstruos, salidas a otros mundos, interminables batallas, persecuciones, peleas, robos, asesinatos, saltos desde rascacielos, etc.).
Los dibujos animados modernos contienen un nivel bajo de cultura del habla: palabras de jerga groseras que son inadmisibles para el oído de un niño.
Ejemplos de vocabulario grosero están presentes en muchas caricaturas: "mocoso", "tonto", "este arbusto parece una mujer gorda", "¡no me metas tu salchicha verde y sucia!", "Entrenamiento para besar culos", "tonto", ("Shrek"), "tirar caca al profesor" ("Madagascar") "¡lárgate de aquí!", "Maldito sea" ("Cars"), "¿qué estás hinchado, un montón de cobardes?" ("Temporada de caza 2"). El vocabulario de la jerga también se presenta en muchas caricaturas: "perdedores", "me khana", "carta de triunfo", "*** o", "lugar de shizovoye" ("Madagascar"), "se enamoró" ("Cars"), "caer muerto "(" Temporada de caza 2 ").
Pero además de esto, en las caricaturas modernas, a menudo se plantean temas no infantiles en tales expresiones: "nos contaremos sobre asuntos amorosos", "¿quieres tenerla?", "Culo elástico alto", "¡somos sexys!", "¡Uso bragas de mujer"!, "Eres un auto cariñoso, ¡dale un descanso!" ("Shreks"), "los amantes se divierten" ("Historia del tiburón"), "ritual de matrimonio", "¿tienes sexo?" ("Temporada de caza 2"). Y en la caricatura "Happy Feet" el sabio de la colonia de pingüinos llamada Lovelace declara que "tiene que retirarse a su cama para los placeres amorosos". A veces hay errores rotundos: en "Alyosha Popovich" se pronuncia la palabra "de ellos", y el héroe mismo escribe con errores: "sabrat". Los niños usarán este vocabulario, considerándolo real, vivo, "*** oh". Es este vocabulario el que puede formar la base de la cultura del habla de los niños.
El aspecto educativo de la animación
A través de dibujos animados, el niño aprende patrones de comportamiento, métodos de acción, algoritmos para lograr metas. Desafortunadamente, en los dibujos animados modernos, este método suele ser agresivo.
Según numerosos estudios, los niños que ven principalmente dibujos animados extranjeros tienen un aumento de la crueldad y la agresividad. Después de ver una caricatura, los niños suelen recordar a los personajes principales con ciertas características. Por lo tanto, son los tipos de personajes principales, sus características principales y esenciales las que son extremadamente importantes para la comprensión: Shrek ("Shrek") - maleducado, grosero; burro ("Shrek") y cebra ("Madagascar") - molesto, intrusivo, hablador; Alex el león ("Madagascar") - narcisista; Alyosha Popovich ("Alyosha Popovich y Tugarin la Serpiente") - cobarde, estúpida; Divertido ("Alyosha Popovich y Tugarin la Serpiente"): egoísta, histérico, que no respeta a los mayores.
Estos héroes se convierten en “amigos” de los niños (y también en forma de juguetes), son ellos quienes se convierten en pautas de imitación y modelos de comportamiento. Uno de los héroes favoritos de los niños, Shrek, declara histéricamente en repetidas ocasiones: “No me importa lo que la gente piense de mí. ¡Haré lo que quiera! " El príncipe de "Ilya-Muromets" enfatiza constantemente su estado: "Soy un príncipe: lo que quiero, me doy la vuelta", y también camina alrededor de la mesa, se duerme con la cara en un plato. Y la joven Zabava, caprichosa y perezosa, monta alrededor del cuello de su propia abuela jorobada.
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Pero para los niños, el personaje principal de la caricatura es definitivamente un héroe positivo. Esto significa que el niño lo percibe completa y completamente como "bueno", el niño aún no es capaz de determinar toda la complejidad de la naturaleza del héroe, evaluando lo que el héroe hace "bien" y qué es "malo". Por lo tanto, el niño da por sentado todo lo que hace el héroe amado.
Los dibujos animados modernos se posicionan como ligeros, divertidos y humorísticos. Pero el humor que se presenta en las caricaturas es a menudo airado, grosero, estúpido, superficial y primitivo, no revela la comicidad interna de la situación.
Por ejemplo, las situaciones en las que se inflige dolor se muestran con humor: Shrek en un tobogán recibe un golpe debajo del cinturón ("Shrek"); el pájaro estalló de cantar para que la princesa tomara huevos de su nido para desayunar ("Shrek"); el pájaro se distrajo y se estrelló contra la pared ("Shrek3"). Se juegan situaciones humillantes con humor: un beso en el quinto punto ("Shrek"); el príncipe, el emperador y otros representantes del gobierno están constantemente metiéndose en los excrementos y luego en un cubo ("Ilya Muromets"); en "Madagascar", una cebra le da a una jirafa un termómetro rectal, que primero se lleva a la boca y luego escupe con disgusto. Y todas estas situaciones se muestran con un pretexto de humor.
Los malos modales, el comportamiento incorrecto que viola todas las normas se representan como divertidos: eructos, pedos (todos "Shreks"); el burro tira la manta del Shrek desnudo y exclama: “¡Oh! ¿Podrías comprarte un pijama? " ("Shrek2"); bragas de mujer arrojadas al león por admiradores entusiastas ("Madagascar"). Así, los niños aprenden que se puede reír del dolor, la humillación, los malos modales y la vulgaridad.
Así, los dibujos animados modernos tienen un potencial educativo dudoso, o incluso un potencial anti-educativo, desorientando al niño. Las caricaturas soviéticas son más simples y comprensibles para los niños, es más fácil para los preescolares entenderlas, lo que desarrolla el pensamiento de los niños. Los dibujos animados modernos son demasiado complejos, a veces incluso un adulto puede tener dificultades para entenderlos. Tales dificultades no desarrollan el pensamiento del niño, pero conducen a una percepción irreflexiva superficial.
En los dibujos animados soviéticos, suena el habla correcta y hermosa, que transmite la gama de sentimientos y emociones del héroe. Los dibujos animados modernos tienen las mismas voces, un bajo nivel de cultura del habla, pobreza de habla. Las caricaturas soviéticas contribuyen al desarrollo del habla, y las modernas, a su retraso.
Los dibujos animados soviéticos son diversos, únicos, cada personaje tiene su propio carácter, emociones, voz, la música del autor suena en estos dibujos animados. Los modernos recuerdan la estampación del género: temas similares; héroes similares que hablan con las mismas voces, ríen de la misma manera, saltan, caen; sonidos similares. Hay mucha agresión e irritación en los dibujos animados modernos y, a menudo, son creados por personajes positivos.
Los niños adquieren emociones positivas a través de dibujos animados, se regocijan, sienten empatía, lloran. Los niños en edad preescolar son muy impresionables y no siempre pueden distinguir "la realidad de las creaciones de la imaginación". Por tanto, los niños empiezan a confiar en la caricatura, aceptándola como parte de la realidad, a percibir los valores y actitudes que contiene. Los dibujos animados "juegan un papel importante en la configuración de las percepciones y del mundo".
Para los niños, el arte es una forma de conocimiento y dominio del mundo, es un amigo mayor que muestra “lo que es bueno y lo que es malo”, qué consecuencias y castigos pueden seguir las acciones incorrectas, qué resultados positivos pueden seguir las acciones correctas. Un niño aprende a través de dibujos animados, aprende muchas cosas nuevas: nuevos fenómenos, nombres, palabras, situaciones humorísticas.
Los niños socializan aprendiendo a comportarse de los personajes de dibujos animados. Los niños aprenden inicialmente por imitación. Por eso, destacando sus personajes de dibujos animados favoritos, los niños comienzan a imitarlos, a comportarse como ellos, a hablar su idioma, a aplicar los conocimientos adquiridos en el dibujo animado.
Empiezan a pedirles a sus padres cosas que representen a sus personajes favoritos y les dedican sus primeras composiciones escolares. No hay duda de que para una paternidad eficaz, el niño debe contar con buenos modelos a seguir.
Los dibujos animados son comprensibles para un niño en edad preescolar, ya que le explican muchos procesos al niño de forma accesible, los presentan al mundo y satisfacen necesidades cognitivas y emocionales. El dibujo animado es el educador más eficaz desde el medio artístico y mediático, ya que combina palabra e imagen, es decir, incluye dos órganos de percepción: la vista y el oído al mismo tiempo.
Por lo tanto, la caricatura tiene un poderoso potencial educativo y es uno de los materiales visuales autorizados y efectivos.
Pero dado que a menudo los maestros y padres modernos no se toman los dibujos animados lo suficientemente en serio, subestimando su influencia en el niño, surge una situación en la que el niño mira todo. Pero una caricatura puede contribuir a la formación de la personalidad de un niño o, por el contrario, obstaculizar. Si la caricatura contiene un potencial anti-educación o no es adecuada para la edad del niño, entonces la influencia de la caricatura seguirá ahí y es posible que no conduzca a los resultados esperados. Las influencias negativas de los medios de comunicación sobre los niños que aún no saben cómo ser críticos con los fenómenos del mundo exterior pueden ser peligrosas. Para neutralizar las influencias negativas o no permitirlas en absoluto, y fortalecer las influencias positivas, es necesario introducir los dibujos animados en el factor de “educadores focalizados”.
Para hacer esto, es necesario evaluar el potencial educativo de los dibujos animados y usarlos con un propósito, introduciendo los dibujos animados como un medio adicional para formar cualidades en los programas de las instituciones infantiles, así como también dar recomendaciones a los padres para la educación en el hogar. Y también para identificar el potencial negativo de los padres para proteger al niño de él o aprender a trabajar con él, revelando la esencia de este negativo. Si las caricaturas no se transfieren a la categoría de educadores intencionados y controlados, afectarán al niño de una manera caótica y negativa.
Los dibujos animados contienen un potencial educativo que promueve o dificulta el desarrollo cognitivo, estético, emocional-figurativo de los niños en edad preescolar y los estudiantes más jóvenes. Esto se aplica a todos los dibujos animados.
La mayoría de las caricaturas soviéticas contienen un potencial educativo que puede usarse intencionalmente para la formación y la educación, las caricaturas modernas contienen con mayor frecuencia un potencial anticultural destructivo que no satisface la solución de los problemas educativos, especialmente la educación moral, laboral y estética.
Infancia en riesgo - caricaturas dañinas:
