Algunos padres sueñan con desarrollar el talento del niño casi desde una guardería. El niño todavía está sentado en la olla: ¿cómo entender que es un superdotado? ¿Por qué la habilidad en matemáticas está relacionada con el dibujo? ¿Cómo afecta un conjunto de genes a las puntuaciones de USE?
Cientos de equipos científicos de todo el mundo se están devanando los sesos sobre cómo predecir el éxito de un niño en la escuela y en la vida. Por ejemplo, ha sido probado experimentalmente: por cómo un niño de cuatro años dibuja a un hombrecito, se puede predecir sus calificaciones en matemáticas en sexto grado. ¿Por qué? Dibujar es una buena prueba de inteligencia. La cantidad de detalles, el nivel de su elaboración, incluso cuántos brazos y piernas tiene un héroe dibujado, todo puede servir como una especie de "marcador". Pero esto no significa que un niño que dibuja bien recibirá un premio Fields en el futuro. Todo es mucho más complicado. El conjunto de genes heredados de los padres y el entorno en el que crece el bebé influyen.
- Se están realizando investigaciones para identificar conjuntos específicos de genes responsables de la inteligencia. Por ejemplo, científicos británicos han demostrado que la calificación que reciben los escolares ingleses para la prueba final (análoga a nuestra USE) depende de la herencia en un 60 por ciento, dice el director del Instituto de Biología y Biomedicina de la UNN. N. I. Lobachevsky (universidad - participante del proyecto 5-100), especialista en el campo de las neurociencias Maria Vedunova. - En otro estudio, los científicos encontraron un conjunto de genes asociados con la cantidad de años en promedio que una persona dedica al aprendizaje y las calificaciones que recibe.
Es cierto que la fiabilidad de dichos pronósticos sigue siendo baja, pero las herramientas en manos de los científicos son cada vez más perfectas. En muchos países, se están realizando estudios con miles de niños. Entonces, en Estados Unidos, por ejemplo, se pidió a los escolares de 13 años que escribieran un examen de matemáticas para estudiantes de secundaria (análogo al USE). El destino de los que lo hicieron mejor (1 por ciento de los participantes), los científicos lo siguieron durante 35 años. Para muchos de estos chicos, la ciencia se ha convertido en una profesión. Entonces, los investigadores finalmente pudieron predecir el éxito en términos de la cantidad de patentes y publicaciones científicas recibidas.
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Quizás, en el futuro, los resultados del Examen Estatal Unificado de Rusia puedan convertirse en un punto de referencia similar. Ya estamos comenzando tales estudios. Es cierto que, según Maria Vedunova, la solución de prueba no se correlaciona de ninguna manera con el liderazgo y otras cualidades personales. Por lo tanto, es muy difícil predecir en quién se convertirá un niño que es bueno resolviendo problemas en la escuela.
- Existe un componente volitivo muy poderoso que asegura el éxito de personas con un nivel intelectual inicial más bajo. Y aquí es obvio que a veces la capacidad de recomponerse y enseñar, mientras hay juegos, televisión, amigos, es más importante que una capacidad condicionada genéticamente, por ejemplo, para pensar lógicamente, dice Maria Vedunova.
Una "prueba de malvavisco" muy famosa: ponen un malvavisco en la mesa frente al niño y le ofrecen una opción: tómalo ahora o ten paciencia durante 15 minutos. Si aguantas, obtendrás dos malvaviscos. El experimento se llevó a cabo en Stanford a finales de los 60. Y aquí está la evidencia sólida: los niños que eligen dos malvaviscos "retrasados" en lugar de uno tienen más éxito en la escuela y en la vida. ¿Por qué? Saben cómo controlar sus deseos.
“Además, existen los llamados factores epigenéticos: se activan o suprimen según las condiciones externas. Incluso una predisposición genética muy buena puede terminar sin darse cuenta si una persona, por ejemplo, no pudo continuar aprendiendo, dice Maria Vedunova. - Esto es lo que se llama “genotipo no realizado”. Por eso, lo más importante es involucrarse en el desarrollo del niño y monitorear sus inclinaciones, dirigiendo su potencial creativo e intelectual, creando motivación y fortaleciendo el componente volitivo.
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