¿Por qué, cuando se habla de los riesgos potenciales de los alimentos o sustancias en términos de causar enfermedades potencialmente mortales, los científicos siempre señalan que la investigación no puede considerarse 100% correcta? La respuesta es simple: debido a que los principios éticos prohíben realizar tales experimentos en humanos, los ratones de laboratorio están expuestos principalmente a efectos nocivos.
Sin embargo, la ciencia no siempre fue buena con el lado ético. La ilustración perfecta son los terribles experimentos sobre la psique humana, que llevaron a consecuencias que, obviamente, los propios científicos no esperaban.
El experimento de Milgram
norte
El experimento de Milgram continuó sorprendiendo a los investigadores y al público en general desde el momento en que se llevó a cabo originalmente hasta que sus versiones “ligeras” se repitieron en nuevas investigaciones e incluso en programas de entrevistas.
Realizado por primera vez por el psicólogo Stanley Milgram de la Universidad de Yale en 1963, fue motivado por el comportamiento de buenos ciudadanos alemanes que, durante los años nazis, participaron en el exterminio de millones de personas inocentes en campos de concentración. O, más precisamente, por la declaración del oficial de la Gestapo Adolf Eichmann (Otto Adolf Eichmann), responsable del exterminio masivo de judíos, quien en el juicio dijo que estaba "simplemente manteniendo el orden".
¿Puede la gente hacer cosas tan terribles cuando tiene un poder ilimitado? Esta pregunta llevó a Milgram a lanzar una serie de experimentos. La esencia de cada uno de ellos era que uno de los participantes (“alumno”) tenía que memorizar pares de palabras de la lista hasta recordar cada par, y el otro participante (“profesor”) estaba obligado a revisarlo, castigando el error Descarga de corriente cada vez más potente. Los roles de “alumno” y “maestro” se distribuyeron por sorteo.
Video promocional:
Los "maestros", por supuesto, sabían que la respuesta incorrecta a cada pregunta siguiente causaría aún más dolor al "estudiante". Y como los dos participantes se encontraban en aulas contiguas, el "maestro" podía escuchar a su "alumno" gritar. De hecho, no hubo descargas eléctricas y el hombre de la habitación contigua era un actor. Pero Milgram realmente quería saber hasta dónde estaba dispuesta a llegar una persona, si se le permitía hacerlo.
Los resultados resultaron ser impactantes: si inicialmente se asumía que solo el 0,1% de los "maestros" alcanzarían el punto máximo, una descarga capaz de paralizar a un "estudiante", al final aproximadamente 2/3 de los "maestros" continuarían presionando el botón, incluso cuando el "estudiante" parecía estar al borde.
Experimento "Little Albert"
No se deje engañar por el nombre encantador, porque este experimento no tiene nada de encantador. Después de una exitosa serie experimental del fisiólogo ruso Ivan Pavlov que demostró la formación de reflejos condicionados en perros, en 1920, el profesor John Watson de la Universidad Johns Hopkins y su estudiante graduada Rosalie Rayner querían ver si los reflejos emocionales Las reacciones pueden ser causadas en humanos.
El participante en el experimento fue un niño de 9 meses, nombrado en los documentos "Albert B", cuyas reacciones fueron probadas mostrándole una rata blanca, un conejo, un mono y máscaras. Inicialmente, el niño no experimentó ningún miedo a ninguno de los objetos que se le mostraron.
Luego, todas estas cosas le fueron mostradas a Albert nuevamente, con la única diferencia de que tan pronto como una rata apareció frente a los ojos del niño, Watson golpeó una tubería de metal con un palo. Y ese golpe, que es lógico, asustó al niño, de modo que se puso a llorar. Además, cualquier demostración repetida de la rata blanca, incluso si su exhibición no estuvo acompañada de golpes, hizo que el niño entrara en pánico y obviamente reaccionara negativamente a la presencia del objeto.
Por cierto, no fue hasta 2010 que la Asociación Americana de Psicología (APA) logró establecer la identidad de “Albert B”. Resultó ser Douglas Merritte, el hijo de una enfermera local a quien le pagaron solo $ 1 para llevar a su hijo al estudio.
norte
Experimento de la prisión de Stanford
Otro experimento verdaderamente aterrador que es lo suficientemente legendario como para reflejarse en la cultura popular. Resultó ser impredecible, inquietante y notorio. Tan notorio que se erigió una placa conmemorativa en el lugar del experimento.
Realizado en 1971 en la Universidad de Stanford por el psicólogo estadounidense Philip Zimbardo en nombre de la Marina de los Estados Unidos, el experimento tenía como objetivo establecer qué causaba la fricción constante entre los guardias y los reclusos en sus instalaciones correccionales. En pocas palabras, un grupo de investigadores tuvo que averiguar cómo reacciona una persona común a las restricciones a la libertad y las condiciones carcelarias, y qué tan fuerte influencia tiene el rol social impuesto en las personas.
Habiendo organizado una "prisión temporal" en uno de los sótanos de Stanford, un grupo de estudiantes físicamente fuertes y psicológicamente estables fue enviado allí, que fueron divididos en "prisioneros" y "guardias". Los investigadores desaparecieron de los ojos de los voluntarios, señalando que los participantes en el experimento deberían actuar como si esto fuera una prisión real. Pero los científicos apenas podían imaginar lo que sucedería a continuación.
Después de un primer día relativamente tranquilo, el segundo día comenzó una revuelta de "prisioneros". Los "guardias" se ofrecieron como voluntarios para sofocar los disturbios utilizando extintores. Posteriormente, los "guardias" dividieron a los "prisioneros" en dos edificios - buenos y malos - y los enfrentaron entre sí, alegando que había informantes en sus filas.
A los pocos días, el autoritarismo sádico de los "guardias" solo se fortaleció, y los "prisioneros" comenzaron a abandonar el experimento. El primer estudiante se fue después de 36 horas, sufriendo, como se señaló, "trastornos emocionales agudos, pensamiento desorganizado, gritos incontrolables y rabia". Pronto, varios otros "prisioneros" mostraron síntomas de angustia psicológica extrema, por lo que el experimento se terminó seis días después, una semana antes de lo planeado.
Una vez más, los hallazgos del estudio fueron inquietantes: incluso las personas buenas pueden hacer cosas terribles cuando se les da un poder ilimitado.
Experimento monstruoso
El caso en el que el nombre habla por sí solo. A fines de la década de 1930, el investigador de patología del habla de la Universidad de Iowa, Wendell Johnson, concluyó que lo más probable es que comenzara a tartamudear porque un día un maestro le dijo que tartamudeaba. ¿Profecía o el impacto de los juicios de valor? Asumiendo que este último era el culpable, Johnson decidió probar esto con la ayuda de su estudiante graduada Mary Taylor, quien dirigió el estudio.
Para el experimento, se seleccionaron 22 niños de un orfanato, que eran ideales debido a la falta de una figura de autoridad en la vida. Los niños se dividieron en dos grupos: al primero se le decía constantemente que su habla era excelente y que sus habilidades de lectura eran asombrosas; al segundo, que tenían problemas obvios con el habla y que la tartamudez difícilmente podía evitarse.
Como resultado, la autoestima de los niños del segundo grupo cayó notablemente, además, desarrollaron una fuerte falta de confianza en el habla e incluso signos de tartamudeo. A pesar de que al final del experimento, la tartamudez desapareció, la mayoría de los huérfanos permanecieron retraídos y poco comunicativos.
Por supuesto, cada caso es diferente, pero Wendell Johnson estaba definitivamente equivocado. Este tipo de retroalimentación puede exacerbar la tartamudez que ya ha comenzado, dicen los expertos, pero no puede "desencadenarla". Según el NHS, las raíces de esta correlación se pueden encontrar en problemas neurológicos y de desarrollo en el niño.
MARINA LEVICHEVA
