Ahora tengo casi 80 años y me gustaría ver mis logros en el campo de la educación, descritos en varios de mis libros sobre nueva pedagogía, para ser usados después de mí. Y a todas mis propuestas enviadas a las estructuras educativas, respondieron: "Las reformas están en plena marcha". Pero el quid de la cuestión es que siguen la forma, y no el contenido, en el que el principal punto de dolor es la relación entre profesores y alumnos, es decir. ética pedagógica. Sin embargo, no es necesario cambiar tanto. Solo vuelva a enfatizar algunos objetivos en valor. Tomemos, por ejemplo, una evaluación de la importancia para la vida de conceptos como la erudición y la inteligencia. Recuerdo que durante la perestroika se registró un punto muy importante en el proyecto de reforma escolar: “El conocimiento no es el objetivo del aprendizaje, sino un subproducto. Esta es información para el logro máximo y efectivo de los objetivos de beneficio personal y público. El aprendizaje solo debe sentar las bases para el autoaprendizaje y el desarrollo permanente. Por mi cuenta, agregaré: no solo lo básico, sino también las habilidades y la necesidad de superación personal, en todos los aspectos. Y lo más importante, habilidades para el trabajo y la creatividad. ¿Y dónde están ahora estas buenas intenciones? Incluso lo que fue destruido.
En ese momento trabajaba como docente de asuntos marítimos en la planta de formación y producción interescolar. Aprovechando mi edad de prejubilación, y lo más importante, el hecho de que luego los funcionarios de educación “se taparan las orejas”, preocupándose por su trabajo, pude realizar tal reforma en mi perfil. Cuando realicé una encuesta anónima, cuando me preguntaron: "¿Por qué vas a la escuela?", La mayoría respondió: "Pasar el rato y aprender algo interesante". Los objetivos de los profesores son casi exactamente lo contrario: mantener la disciplina y proporcionar información aburrida dentro del programa. Pero la disciplina, basada en el miedo al castigo, ahora no solo no funciona, sino que incluso crea las bases para la realización de revoluciones de color. Cualquier violencia comprime un resorte, que en cualquier momento puede aflojar y barrer todo a su paso, incluido el que usa la violencia. Un ejemplo es la Revolución Cultural China. Necesita cultivar la autodisciplina de responsabilidad por su vida. Por lo tanto, comencé reuniendo los objetivos de estudiantes y profesores, utilizando mi conocimiento: "psicología energética". Su breve esencia es la siguiente. Cualquier deseo tiene poder (energía) y el poder tiene un vector de dirección. Según el paralelogramo de fuerzas, su resultante aumenta a medida que se acercan. En la dirección opuesta, es decir oposición de fuerzas, se destruyen. Por lo tanto, nuestra educación está estancada. Según el paralelogramo de fuerzas, su resultante aumenta a medida que se acercan. En la dirección opuesta, es decir oposición de fuerzas, se destruyen. Por lo tanto, nuestra educación está estancada. Según el paralelogramo de fuerzas, su resultante aumenta a medida que se acercan. En la dirección opuesta, es decir oposición de fuerzas, se destruyen. Por lo tanto, nuestra educación está estancada.
Mi segundo saber hacer es la sustitución del credo de la pedagogía autoritaria "debo", por "querer", que se convierte en un ciclo continuo de superación personal: "quiero, sé, puedo". En los niños prevalece la energía impulsora del "ego", que es ignorada por la pedagogía autoritaria. Se les enseña a aprender no por sí mismos, sino por sus padres y maestros, es decir, para las marcas. Por lo tanto, a menudo mantuve conversaciones filosóficas, revelándoles las leyes de la vida, en particular, la ley de las relaciones de causa y efecto, que se nos da en los proverbios: "Lo que siembras, cosechas", "Cuando venga, responderá". Traen a colación la capacidad: hacerse cargo de todo. Y, por supuesto, habló sobre el propósito y el significado de la vida. El objetivo es la mejora constante de la propia conciencia, y el significado es la felicidad de la creatividad, no solo externa, sino también interna, es decir. cambiando tu forma de pensar.
Además, desarrollé criterios para las calificaciones que se imponían. (Curiosamente, la mayoría incluso los subestimó). Esto eliminó inmediatamente el enfrentamiento entre los estudiantes y el profesor, fuente de injusticia percibida y evidente, mejorando la confianza. Teniendo en cuenta que los niños aprenden mejor de maestros que son respetados, comencé a cultivar cuatro tipos de confianza (respeto): 1. Confianza en el maestro, que se gana enseñando ética. 2. Confianza en la asignatura, debido al amor del profesor por la asignatura. 3. Confianza en el equipo - logrado a través de capacitaciones psicológicas para la amistad y viajes a la naturaleza. 4. La confianza del alumno en sí mismo. Este último es una mancha blanca en la pedagogía autoritaria, por eso educa a los infantiles: engranajes, no individuos, consumidores y no creadores.
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En cuestionarios anónimos, a la pregunta: "¿Qué es lo que más te disgusta de la escuela?", La mayoría respondió: "No nos respetan". Los niños son insultados no solo por las palabras, sino también por la desconfianza. El profesor a menudo no busca conocimientos, sino lo que el alumno no sabe. Castigado con puntos no solo por ignorancia, sino también por respuestas no estándar (no según el libro de texto). La falta de lógica de la educación ya se ha convertido en bromas: "Marya Ivanovna, dices que aprendes de los errores y tú mismo das dos puntos por ellos". De hecho, ¿cómo se puede aprender sin cometer errores? Por lo tanto, he cancelado el notorio GPA, mostrando un cuarto de puntuación para este último. Y cultivó competencias en los nudos no entre ellos, que dan lugar a sentimientos bajos, sino consigo mismo, marcando récords personales, que apoyó con excelentes notas, por su afán de superación.
Utilicé todos mis métodos con un objetivo principal: el desarrollo de la independencia creativa, la capacidad de asumir la responsabilidad de mi vida, mi salud, mi felicidad y mi éxito, y no traspasarlo a mis padres, la medicina, el estado, etc. Solo una persona así podrá identificarse con la Patria, y en el momento adecuado saldrá en su defensa de la misma manera que los siberianos defendieron Moscú. Durante la guerra, viví en el pueblo de la región de Kirov. Nadie me obligó a trabajar, pero nadie me estorbó y yo llevaba el heno a caballo. Entonces no había luz, ni radio. Aprendí a leer en los periódicos e informé a los ancianos informes del frente. Y a pesar del hambre, estaba feliz y creo que no solo yo, viendo como las mujeres, trabajando en el campo desde el amanecer hasta el amanecer, no solo al trabajo, sino también desde el trabajo, iban con una canción. Y todo porque creyeron en la victoria prometida. Tenían objetivos y uno principal y estratégico: construir un futuro brillante. Por lo tanto, en la sociedad de la época prevalecían los románticos - creadores, y no los pragmáticos - consumidores. Una sociedad de consumo, como muestra la historia, no es viable, ya que la vida es un movimiento y solo los creadores pueden apoyarla.
Más de una vez estuve convencido de que la definición más correcta de comunismo es "trabajo libre, gente reunida libremente". Por lo tanto, lo principal en lo que me concentré fue el trabajo productivo y útil. Tejimos cepillos para blanquear con cuerdas de barcos fuera de servicio, vendimos y usamos los fondos para las necesidades de la clase. Y los primeros "panqueques grumosos" permitidos para llevar a casa, como regalo para los padres. Y cuando conozco a antiguos alumnos, ya no agradecen sus conocimientos, sino la ciencia de la vida. Por cierto, casi todos fueron excelentes estudiantes, y la mayoría fueron a estudiar a escuelas marítimas, es decir, todos eran románticos. Y lo más importante, la felicidad brilló en mis ojos, el absentismo escolar desapareció, incluso los enfermos vinieron a clases y rogaron que no los retiraran.
Tras el colapso de la Unión, no fue la verdad, sino la mentira de la calumnia, lo que se puso de moda. Los ex trabajadores políticos y líderes del Komsomol comenzaron a arrojar basura sobre Stalin y el sovietismo del pueblo, olvidando que estas "primicias" los alimentaban y todavía los siguen alimentando. Defendí mi defensa, aunque yo mismo, no siendo miembro del partido, no avancé más que el oficial superior. Pero recuerdo que la "desinformación" sobre las espiguillas, para las cuales, supuestamente, fueron plantadas durante 10 años, es una completa tontería y recuerdo con cuánta sinceridad todos lloraron cuando murió Stalin. Pero, precisamente, en esto veo la falta de educación pasada, que conduce al infantilismo y la generación del "idolismo". Y exactamente. en esta dirección es necesario realizar una reforma ideológica de la educación. ¿Qué se necesita para esto, además de lo que he descrito anteriormente?
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Reforma ideológica de la educación
Después de la perestroika, el estado perdió dos palancas principales de gobierno, sin las cuales se debilitó. Esta es la ideología y el control de los medios. El credo de la ideología humana universal es tan antiguo como el mundo: "¡No hagas daño!" Por lo tanto, debe confiar en la bondad y la honestidad. Cualquier violencia, incluso mental, ya es fascismo mental, que, en condiciones adecuadas, rápidamente se convierte en sangriento. Pero una escuela no puede resolver este problema global sin los medios. Cuando vi comedias estadounidenses antes, me sorprendió lo primitivo de los trucos, construidos principalmente sobre caídas, y concluí: solo una sociedad de sádicos puede reírse del sufrimiento de los demás. Pero cuando vi en nuestro video humorístico, en el canal Sarafan, una escena: uno rueda por detrás y el segundo empuja a una anciana en el pecho. Ella cae, y detrás del escenario, una carcajada atronadora. Pero lo peor esque estos bromistas llevan uniformes de policía. Y cuántas otras escenas en las que ya se ridiculiza a los propios policías. Por supuesto, son inventados por personas que no están reñidas con la ley y más aún con su conciencia. No voy a comentar más, usted mismo comprende mejor que yo cuánto daño trae a la estadidad tal desideologización.
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Por supuesto, para enseñar inteligencia a los niños, necesitamos maestros que la tengan. La palabra tiene educación, la raíz misma sugiere que "una persona es creada a imagen y semejanza de un maestro". En otras palabras, la educación debe guiarse por el ejemplo, el suyo y la vida. Se sabe desde hace mucho tiempo (solo que no en las escuelas, a las que los descubrimientos científicos no llegan, y si lo hacen, no se adoptan) que “solo el 10% de la información se absorbe de oído, 50% a ojo, pero en la práctica - 90% ".
Y todavía nos enfocamos en el aprendizaje verbal, desarrollando el hemisferio izquierdo del cerebro, en detrimento del derecho - figurativo. Es necesario dar una orden a los científicos para que creen juegos de negocios. Tuve suerte, estando en los cursos de formación avanzada en Liepaja, al final de la perestroika, de asistir a un juego de este tipo para formar a futuros directivos. Las condiciones del juego fueron las siguientes: Cada uno de los jugadores busca ser el primero en ganar un millón mediante la implementación de cualquier proyecto en su empresa. Por lo tanto, al principio, todos ignoran funciones costosas, digamos, la construcción de sistemas de purificación. Y solo cuando el presentador anuncie que todos están en quiebra, porque no hay nadie que trabaje para ellos, porque los ríos están envenenados y la población ha abandonado la ciudad, el juego transcurrió por un cauce razonable, con la mirada puesta en el futuro. Pero lo más importante para lograr el éxito en la crianza y la educación es, por supuesto,en la relación entre profesor y alumnos. Y esto requiere adherencia a la ética pedagógica.
Ética pedagógica
- Lo más importante en una relación es la confianza en el otro. Por tanto, sin alcanzarlo, no tiene sentido empezar a aprender.
- Otra condición para lograr el éxito es la coincidencia de objetivos. La unidad de los objetivos del profesor y el alumno despierta el interés, principal estímulo para el aprendizaje.
- No confunda fines y medios. Las calificaciones y la disciplina son medios. El objetivo es formar un ciudadano pensante y responsable de su país y planeta, considerándolo no solo una casa común, sino también un ser vivo, sino él mismo, parte de ella.
- El proceso de aprendizaje debe ser diverso y creativo, y para ello, el sistema educativo necesita libertad intelectual. Las limitaciones dan origen a la limitación.
- El maestro necesita cualidades como la libertad interior y la confianza en sí mismo. Solo un maestro así puede educar a una persona similar a él.
- Una cualidad muy importante para un maestro es la voluntad de compromiso. Para hacer esto, necesita desarrollar la capacidad: ponerse en el lugar de otra persona, desarrollar un sentido de empatía, un sentido de proporción y tacto pedagógico.
- Un maestro que grita no está concentrado y es ineficaz. Además, habla de su incertidumbre.
- El mejor remedio es la bondad. La coerción engendra oportunistas de voluntad débil, no ciudadanos responsables.
- Un maestro sabio no basa su autoridad en el principio: "Tiene miedo, luego respeta". Este egoísmo personal incide en el logro del objetivo principal: la educación de una persona valiente capaz de resistir las dificultades de la vida. Un maestro sabio, por otro lado, fomenta el éxito de los demás. La conciencia del Estado, no el egoísmo, debería ser un medio de educación y superación personal.
- Sólo cuando se hayan agotado todas las demás posibilidades se debe actuar enérgica e inmediatamente, pero sólo en asuntos de importancia fundamental. Pero no te engañes con la victoria. El bacilo de la violencia da lugar a un absceso de rebelión. Para cada fuerza, hay una fuerza de respuesta, "igual en magnitud y opuesta en dirección".
- No tengas miedo de experimentar. Sinceridad y equidad, todos los errores están perdonados.
¿Dónde podemos encontrar profesores autorizados?
Ésta es la pregunta más difícil. Y si pospone su decisión, luego de una docena de años, será realmente imposible resolverlo. En mayor medida, se apoya en la financiación. Cuando ofrecí aumentar los sueldos de los maestros varias veces, me dijeron que la mayoría de ellos no eran dignos. Yo no discuto. Pero serán reemplazados rápidamente por los dignos cuando surja la competencia. Ya nos hemos perdido un momento, después del colapso de la Unión Soviética, cuando dejamos de financiar al ejército. Japón actuó de manera diferente, después de la guerra, invirtió una cuarta parte de su presupuesto en educación (teníamos el 7% en nuestros mejores años). El resultado ahora está en la cara. Las estadísticas dicen que cada segundo trabajador es un innovador o inventor, mientras que el nuestro es uno entre mil. Lo principal es que han adoptado la psicología y todavía la tenemos en la pluma. Y en la guerra fría, el arma principal,debe convertirse en la capacidad de pensar de forma independiente. Si no aprende a controlarse a sí mismo, los demás lo controlarán. El cerebro es una biocomputadora y funciona según el principio: "lo que está en la entrada, luego en la salida". Es necesario aprender a instalar un programa antivirus desde la infancia. Antes de comenzar a dar conocimiento, es necesario preparar su cerebro para recibirlo, desarrollar el deseo y la capacidad de aprender, consolidar el hábito de la autoeducación, enseñar lectura racional.
Finlandia dio otro ejemplo, literalmente hace diez años. Ella resolvió el problema financiero de una manera muy original y radical, excluyendo a todos los funcionarios de la educación y dividiendo los fondos liberados entre los maestros. Como resultado, se creó un concurso, incluso en institutos pedagógicos. Y lo que es más interesante, hubo una afluencia de hombres a las escuelas, lo cual es extremadamente importante para la crianza de los niños. Los profesores que aprobaron el concurso tuvieron libertad de creatividad pedagógica. Se establece la duración del contrato, después de la finalización del cual, mediante el método de interrogatorio anónimo de los estudiantes, se revelan las cualidades humanas, y por el comité de padres - pedagógico. Los oficiales reducidos también tienen derecho, en general, a participar en la competición. En cuanto al contenido de la educación, se tomó mucho de las escuelas Waldorf, en particular, para el desarrollo del hemisferio derecho,incluye artes y manualidades.
Hace unos cuatro años visité la escuela Waldorf en San Petersburgo. No dependen de GUNO, tienen sus propios programas y ni siquiera tienen director, se rigen por un patronato. Pero el porcentaje de graduados que ingresan a las universidades es mayor que en las escuelas ordinarias. Por mi cuenta, agregaría lo siguiente. Temas como historia, literatura, geografía, biología pueden transferirse al estudio independiente, pero solo después de que aparezcan libros de texto que se lean con interés, como una historia de detectives. Además, permitir a las personas que no tienen una formación pedagógica, pero que aman a los niños que tienen un pensamiento lógico y causal, aquellos para quienes la causa es más importante que el efecto, el contenido es más importante que la forma, la calidad es más importante que la cantidad, el proceso es más importante que el resultado, y que está seguro de que la conciencia es lo principal. … Hay pocas personas así, pero si lanza un grito: "¡Hola, estamos buscando talentos!"tal vez encontremos a alguien.
Nuestra sociedad se está convirtiendo imperceptiblemente en una sociedad de consumo inviable, reemplazando los altos objetivos públicos por bajos y personales. Una sociedad así se desliza imperceptiblemente hacia la inmoralidad. En relación con el estado catastrófico, espiritualmente no espiritual creado de la gente, y es desde estas posiciones que ahora debemos abordar para resolver problemas urgentes, es necesario prestar la atención más cercana y prioritaria a la educación preescolar. Porque es a esta edad cuando se establece la perspectiva básica de la vida. Los científicos afirman que el cerebro está lleno de conocimientos vitales a la edad de 5 años, más del 80%. Y este vínculo tan importante debe fortalecerse con los mejores cuadros, motivándolos mejor que los profesores. Para que todos, incluso las niñeras, tengan una educación psicológica superior.
La reforma de la educación en términos de contenido debería convertirse en una idea nacional, y los medios de comunicación deberían lanzar este proceso como el comienzo de una revolución ideológica humanitaria. No debe convertirse en otra campaña fugaz, sino en una doctrina estatal permanente para aumentar la espiritualidad del pueblo, escrita en la constitución. La crisis económica es un indicador externo del estancamiento espiritual interno de la sociedad. Solo puede liquidarse movilizando a la gente en busca de nuevas ideas. La lucha por la estabilidad conduce al estancamiento y al colapso. Esta es la dialéctica. Esta es la única forma de resistir el plan Dulles, la descomposición del país a través de la juventud. Además, incluso algunos economistas sabios sostienen que invertir fondos en una persona es diez veces más rentable, en todos los aspectos, que invertirlos en cualquier producción.
Autor: Evgeny Solnechny
