El conocimiento y la curiosidad mental, la lucha por los descubrimientos científicos han sido bien recibidos por las autoridades en todo momento. Una buena educación abrió oportunidades sin precedentes en la administración pública y en la ciencia. Es cierto que en Rusia durante mucho tiempo fue más fácil invitar a profesores y científicos ya reconocidos del extranjero, establecerles salarios altos, elevarlos y crear buenas condiciones de trabajo. Para estudiar, por así decirlo, para ser profesor, nuestros compatriotas en esos años solían irse al extranjero. Regresaron a casa enriquecidos con conocimientos y con títulos y grados académicos recibidos. Las pasantías de profesores rusos en universidades extranjeras se practicaron ampliamente, que terminaron, por regla general, con la obtención de títulos de maestría y doctorado. También hubo quienes por casualidad trabajaron como profesores, la mayoría de las veces en una de las universidades europeas, y recibieron el título de profesor allí.
El estatus de profesor se adquirió mediante un conocimiento profundo
Profesor en latín significa profesor. Se cree que, por primera vez como título académico y posición, se introdujo el estatus de profesor en la Universidad de Oxford en Inglaterra en el siglo XVI. En el Imperio Ruso, la primera institución de educación superior en forma de Universidad Académica en la Academia de Ciencias apareció en 1725. Con algunos cambios, esta universidad existió hasta 1776. Sin embargo, la Universidad de Moscú, fundada en 1755, se convirtió en la forma clásica de la estructura universitaria. Se correspondía en gran medida con los estándares mundiales establecidos de educación universitaria. Inicialmente, la Universidad de Moscú tenía solo 3 facultades y 10 departamentos dirigidos por profesores. En total, a principios de 1914, había 10 universidades imperiales y 11 instituciones de educación técnica superior en el imperio. Además, se incluyeron en el total de 63 instituciones educativas de educación superior estatales, públicas, privadas y departamentales. En 1915, en relación con el estallido de la Primera Guerra Mundial, la Universidad de Varsovia fue transferida a Rostov-on-Don. Desde entonces, se hizo conocida como la Universidad de Rostov. Las universidades de esa época, por regla general, tenían 4 facultades básicas: física y matemáticas, historia y filología, derecho y medicina.
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En el siglo XIX, el imperio creó su propio sistema de formación de personal científico y pedagógico, que comenzó a contribuir a la ciencia mundial. Un papel importante en esto fue desempeñado por las universidades rusas y otras instituciones de educación superior, en las que se formó el personal docente del Imperio Ruso. Sin embargo, en el sentido legal, la definición de la noción "científico", como señala N. Zipunnikova, no se formuló por primera vez hasta abril de 1862. Al mismo tiempo, la razón no fue tanto el deseo de las autoridades de establecer el estado científico, pedagógico y de investigación de los científicos rusos, sino una razón más banal. La pregunta surgió en relación con quiénes en el imperio deberían ser considerados científicos para determinar para sus hijos el derecho a ingresar a la administración pública. Es cierto que el concepto de "gente instruida" se usó antes, pero de alguna manera no surgieron preguntas sobre su interpretación legal.
En el entorno científico y pedagógico universitario, los expertos rusos revelaron la presencia de talento investigador y un deseo de descubrimientos científicos. Ya a principios del siglo XIX, había grados científicos de candidato, maestro y doctor en ciencias en Rusia. Durante algún tiempo, también hubo un título académico primario: un estudiante real. Posteriormente fue cancelado. Al mismo tiempo, los mejores estudiantes que completaron el curso completo de ciencias universitarias recibieron títulos académicos de candidatos sin exámenes. Para el resto de los egresados, además del derecho a un rango de clase, también hubo la oportunidad de adquirir un título de candidato. Sin embargo, para ello fue necesario aprobar con éxito un examen bastante difícil en su especialidad. Un año después, los candidatos podrían recibir una maestría después de la prueba. En 1884, también se abolió el título de candidato. Maestros, de acuerdo con las leyes del imperio y de acuerdo con los estatutos universitarios, un año después tenía derecho a defender una tesis doctoral. Por supuesto, el tema de la investigación doctoral no podría desviarse significativamente del campo de conocimiento elegido. Las normas de preparación, así como el procedimiento para la defensa de una tesis doctoral, se establecieron en el reglamento e instrucciones del Ministerio de Educación Pública (en adelante - MNE).
Camino difícil al profesor
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En 1835, se aprobó la Carta General de las Universidades Imperiales Rusas. Definió los derechos y libertades de las instituciones de educación superior del imperio, y también estableció los estados y puestos docentes en las universidades. Paralelamente, se introdujeron los títulos académicos profesor: profesor ordinario (a tiempo completo) y profesor extraordinario (autónomo).
Al mismo tiempo, se creía que, por regla general, los cargos de profesor deberían ocuparlos médicos en la especialización de los departamentos universitarios. Para ser admitido a defender una disertación de doctorado, se requería aprobar un examen oral (4 preguntas escritas por sorteo) en todas las disciplinas de la facultad en presencia de dos representantes del consejo universitario y todos los profesores universitarios interesados. Todos los presentes en la defensa tuvieron la oportunidad de formular al demandante "un número indefinido de preguntas verbales". Sin embargo, a mediados de la década de 1880, se canceló el procedimiento de examen de doctorado. La tarea principal del doctorando fue la elaboración y defensa de la propia tesis doctoral. En su preparación, se le permitió utilizar los materiales del trabajo de su maestría sobre este tema.
Desde 1837, un requisito previo se ha convertido en el requisito de hacer coincidir el nombre de la ciencia en la que se presenta la tesis doctoral con la educación recibida en la facultad. En caso de discrepancia, el solicitante tenía que realizar exámenes externos para obtener una educación especializada. Es cierto que tal curiosidad sucedió solo una vez. En 1907, Doctor en Historia General A. S. Kotlyarevsky preparó una disertación sobre el perfil legal, en relación con la cual se vio obligado a tomar exámenes como estudiante externo para el curso completo de la facultad de derecho.
La tesis de doctorado se presentó y defendió en latín. Posteriormente se le permitió defender disertaciones en ruso. La aprobación de la decisión del Consejo Académico sobre la concesión del título de doctor por parte del Ministro de Educación Pública fue un requisito previo.
El número de orientaciones científicas o, como decían en ese momento, "categorías de ciencias" aumentaba constantemente. De acuerdo con ellos, se otorgaron títulos de doctorado. Entonces, en 1819 solo había 14 de ellos, y en 1864 ya había 40 "categorías de ciencias". En consecuencia, también aumentó el número de tesis doctorales defendidas. Así, durante 58 años en el período de 1805 a 1863 se defendieron 160 tesis doctorales, o en promedio 3 defensas por año. Y en 9 años (de 1863 a 1872) ya pasaron 572 defensas doctorales. La actividad de disertación aproximada en menos de una década fue de unas 60 tesis doctorales por año.
Las facultades de medicina tenían sus propias particularidades para la obtención de títulos de doctorado. Aquí, desde 1838, se han otorgado dos títulos de doctorado: Doctor en Medicina y Cirugía o Doctor en Medicina. Pero después de 1884, el doctorado se unificó: el de doctor en medicina.
La obtención de un título de doctor no solo sirvió como prueba de un alto nivel de formación profesional, sino que también abrió perspectivas profesionales bastante definidas.
Si un graduado universitario en el servicio público podía postularse inmediatamente para un puesto de acuerdo con el rango del grado XII, entonces el doctor en ciencias tenía derecho a un rango no inferior a la clase VII de la Tabla de rangos. Como decían en su momento, un título universitario se equiparaba a un diploma noble. Un graduado universitario recibió nobleza personal y el titular de un doctorado adquirió nobleza hereditaria.
De acuerdo con la normativa vigente, el título académico de profesor fue otorgado por los "colegios de profesores" de las facultades universitarias y aprobado por el rector. Al mismo tiempo, siempre se tuvo en cuenta la regla: "quien desarrolla y promueve la ciencia, enseña a los estudiantes". Por regla general, el puesto de profesor vacante solo se puede obtener mediante concurso. Para ello fue necesario la lectura de 3 conferencias de prueba sobre el tema en presencia del rector y decano de la facultad de perfil.
Sólo el Ministro de Educación tenía derecho a nombrar una vacante de profesor fuera de concurso. También aprobó todas las propuestas del rector en base a los resultados del concurso para el nombramiento personal del profesor. Según las reglas que existían en ese momento, un profesor solo podía dirigir un departamento universitario. De ser necesario, el Ministro de Educación podría autorizar la combinación de dos puestos de profesor. La principal tarea del profesor era dar conferencias a los estudiantes. El trabajo no fue muy oneroso. Se requería dedicar al menos 8 horas de clases por semana. Si un profesor faltaba a clases incluidas en el horario, se le imponía una multa monetaria. El dinero así retenido se gastó en las necesidades de la universidad.
Participación de las mujeres en los descubrimientos científicos
La educación superior para niñas en Rusia estuvo disponible mucho más tarde. No fue hasta 1869 que se formaron las primeras instituciones educativas para mujeres en forma de cursos superiores para mujeres con planes de estudios universitarios. Este trabajo se llevó a cabo más activamente bajo Nicolás II. Se abrió el Instituto Médico de la Mujer y, en 1912, el emperador aprobó el Estatuto del Instituto Pedagógico de la Mujer del Departamento de Instituciones de la Emperatriz María. Por cierto, el párrafo 28 de este Reglamento preveía la posibilidad de elegir mujeres para el cargo de profesora "con la calificación académica correspondiente". Se aprobaron los cargos de profesores de instituto: teología, 12 ordinarios y 9 extraordinarios en materias. Se consideró que todos los profesores de tiempo completo (ordinarios) estaban en el servicio público.
También se abrieron otros cursos e institutos superiores para mujeres. Ahora se podría obtener educación superior en las capitales y otras grandes ciudades del imperio. Pero el camino hacia la ciencia para las mujeres rusas estaba realmente cerrado. Recordamos con orgullo a Sofya Kovalevskaya, quien se convirtió en la primera profesora de matemáticas del mundo. Tenía un doctorado de Alemania a la edad de 24 años. En 1884, en Suecia, recibió el título de profesora de matemáticas y se le permitió enseñar en la Universidad de Estocolmo. Pero en el Imperio Ruso, el camino hacia la enseñanza estaba cerrado para ella. A pesar de que desde 1889 era miembro extranjero correspondiente del Departamento de Física y Matemáticas de la Academia de Ciencias de Rusia, ni siquiera se le permitió asistir a las reuniones de la Academia. Se suponía que las mujeres no debían estar allí. Así que tuvo que enseñar a estudiantes en universidades europeas y morir en tierra extranjera.
Suiza fue considerada la más democrática en el campo de la educación superior femenina en esos años. En las universidades suizas y europeas, las ciudadanas de la corona rusa no solo recibieron educación superior. Tuvieron una oportunidad real de demostrar su valía en la ciencia. Entonces, Nadezhda Suslova se convirtió en la primera entre las mujeres rusas que recibió un título de doctora en medicina, habiéndose defendido, por cierto, bajo la dirección de I. M. Sechenov. U otro ejemplo. Anna Tumarkina fue una de las primeras en recibir un doctorado y se convirtió en la primera mujer profesora de filosofía en la universidad. Además, se le otorgó el derecho, junto con los profesores varones, de realizar exámenes para candidatos a doctorados y revisar disertaciones. Una de las calles de Berna lleva su nombre.
Otra mujer rusa, Lina Stern, después de graduarse en el departamento de química de la Universidad de Ginebra, también se convirtió en la primera profesora de esta universidad.
A medida que se crearon las condiciones para que las mujeres recibieran educación superior en el territorio del Imperio ruso, el número de estudiantes rusas en el extranjero disminuyó significativamente. Con el tiempo, aunque en condiciones difíciles, se hizo posible que las mujeres obtuvieran un doctorado y un puesto de profesora en las universidades del imperio. Entonces, en 1910, Alexandra Efimenko se convirtió en la primera profesora mujer. Es difícil de creer, pero era esposa de un exiliado político y madre de 4 hijos. Y sin embargo, encontró tiempo para la ciencia. La defensa de la tesis tuvo lugar en la Universidad de Jarkov. El Consejo Académico de la Universidad le otorgó un doctorado en Historia. Más tarde, recibió el título y el cargo de profesora en los cursos superiores de mujeres Bestúzhev, que se incluyeron en la lista de instituciones de educación superior del imperio. Sin embargo, las cosas no salieron tan bien. Para. Efimenko en la condición de profesora requería una decisión separada del Consejo de Estado del Imperio, ya que la ley no preveía la concesión de títulos académicos de profesorado a mujeres.
El bienestar material de una persona desde la ciencia se puede lograr de diferentes formas. Esto incluye un ingreso estable por los resultados de las actividades científicas y pedagógicas, varios pagos adicionales por supervisión científica de la investigación, revisión de disertaciones, tutorías, etc. Se pueden generar ingresos adicionales por activos colocados en bancos, ahorros o inversiones de sus ahorros en el mercado de valores. Y estos no son todos los medios para lograr la independencia financiera en todo momento. Muchos profesores tuvieron esas oportunidades durante la época del Imperio Ruso. Sin embargo, contrariamente a la creencia popular, los profesores universitarios no tenían grandes ingresos y no estaban involucrados en actividades empresariales. Y creo que no porque no supieran cómo hacerlo o no supieran cómo organizar su negocio. Es solo que no fue aceptado en el inteligente entorno científico de los profesores rusos. Y la nobleza hereditaria adquirida junto con la cátedra los obligó a cumplir con las normas de clase de ética y comportamiento. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta el hecho de que a principios del siglo XX, solo alrededor del 33% de las personas de la nobleza hereditaria permanecían entre los profesores rusos. Para el resto de los profesores, este era un estado inmobiliario recién descubierto. Según A. E. Ivanov, obtenido en el análisis de la "Lista de personas que prestan servicios en el Ministerio de Educación Pública para 1917", solo el 12,6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseían bienes raíces en forma de propiedad de tierras y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines. Y la nobleza hereditaria adquirida junto con la cátedra los obligó a cumplir con las normas de clase de ética y comportamiento. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta el hecho de que a principios del siglo XX, solo alrededor del 33% de las personas de la nobleza hereditaria permanecían entre los profesores rusos. Para el resto de los profesores, este era un estado inmobiliario recién descubierto. Según A. E. Ivanov, obtenido en el análisis de la "Lista de personas que prestan servicios en el Ministerio de Educación Pública para 1917", solo el 12,6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseían bienes raíces en forma de propiedad de tierras y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines. Y la nobleza hereditaria adquirida junto con la cátedra los obligó a cumplir con las normas de clase de ética y comportamiento. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta el hecho de que a principios del siglo XX, solo alrededor del 33% de las personas de la nobleza hereditaria permanecían entre los profesores rusos. Para el resto de los profesores, este era un estado inmobiliario recién descubierto. Según A. E. Ivanov, obtenido en el análisis de la "Lista de personas que prestan servicios en el Ministerio de Educación Pública para 1917", solo el 12,6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseían bienes raíces en forma de propiedad de tierras y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines.que a principios del siglo XX, solo alrededor del 33% de las personas de la nobleza hereditaria permanecían entre los profesores rusos. Para el resto de los profesores, este era un estado inmobiliario recién descubierto. Según A. E. Ivanov, obtenido en el análisis de la "Lista de personas que prestan servicios en el Ministerio de Educación Pública para 1917", solo el 12,6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseían bienes raíces en forma de propiedad de tierras y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines.que a principios del siglo XX, solo alrededor del 33% de las personas de la nobleza hereditaria permanecían entre los profesores rusos. Para el resto de los profesores, este era un estado inmobiliario recién descubierto. Según A. E. Ivanov, obtenido en el análisis de la "Lista de personas que prestan servicios en el Ministerio de Educación Pública para 1917", solo el 12,6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseían bienes raíces en forma de propiedad de tierras y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines. El 6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseía bienes inmuebles en forma de terrenos y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines. El 6% de los profesores universitarios a tiempo completo poseía bienes inmuebles en forma de terrenos y casas. Los propietarios de tierras entre ellos eran solo el 6,3%. Y solo un profesor poseía una finca de 6 mil desiatines.
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En otras palabras, la mayoría de los profesores tenían sus ingresos principales solo en forma de sueldos recibidos del Ministerio de Educación. Los otros ingresos fueron menos significativos y consistieron en diversas tasas universitarias, regalías por conferencias públicas, libros publicados, etc.
Tarifa de servicio científico
De acuerdo con su estatus administrativo y legal, el cuerpo de profesores de la escuela superior del imperio constituía una categoría especial de burocracia civil. Mientras estaban en el servicio público, de acuerdo con la ley, fueron recompensados por la diligencia y el servicio sin culpa con rangos, órdenes, cargos superiores y salarios. Cabe señalar que el bienestar material no solo dependía de esto. Una circunstancia importante fue el lugar mismo del servicio científico. Las mejores condiciones estaban a disposición de los profesores de las universidades imperiales de la capital. En las universidades provinciales y otras instituciones de educación superior, los salarios fueron significativamente más bajos, así como las oportunidades para actividades científicas y docentes. Esta situación dio lugar a una escasez crónica de doctores en vacantes de profesores en las universidades provinciales. A menudo, las cátedras estaban a cargo de maestros con formación en el perfil de la facultad.
Debe tenerse en cuenta que las autoridades no siempre mostraron la debida preocupación por el bienestar material de los profesores. Así, pasaron más de tres décadas después de la aprobación de la primera Carta universitaria (de 1804 a 1835) para aumentar el sueldo de los profesores en dos y cuarto. Pasó casi el mismo número de años cuando, de acuerdo con la siguiente tercera edición de la Carta en 1863, el salario aumentó 2,3 veces. Sin embargo, la nueva Carta Universitaria, adoptada en 1884, mantuvo los salarios al mismo ritmo. Los profesores no recibieron el aumento salarial esperado por más de 20 años. Los salarios de los profesores universitarios aún se mantuvieron en los siguientes niveles: un profesor ordinario recibió 3000 rublos y un extraordinario (autónomo) solo 2000 rublos al año. Al mismo tiempo, profesores,simultáneamente ocupando cargos administrativos en la universidad, tenía un pago adicional al salario de los profesores. El rector recibió 1.500 rublos adicionales y el decano de la facultad 600 rublos al año.
La introducción de un sistema de tarifas de acuerdo con la Carta Universitaria de 1884 se convirtió en una cierta ayuda para el presupuesto de los profesores. Su significado era que al profesor se le pagaba 1 rublo por cada alumno en sus conferencias. durante una hora semanal. Los pagos se realizaron con los fondos aportados por los estudiantes por el derecho a asistir y rendir exámenes para un curso educativo específico. El monto de la tarifa dependía principalmente del número de estudiantes matriculados y, por regla general, no superaba los 300 rublos. en el año. Según A. Shipilov, el salario promedio del salario de un profesor en ese momento era de 3.300 rublos. por año o 275 rublos. por mes. En la cátedra misma, la práctica de los honorarios se trata de manera diferente. Los pagos más importantes se realizaron a los profesores de derecho y medicina, ya que las facultades de derecho y medicina eran las más populares. Al mismo tiempo, los profesores de especialidades menos demandadas tenían regalías muy insignificantes.
Al mismo tiempo, hubo territorios dentro de los cuales se incrementaron los pagos de sueldos y salarios. Por ejemplo, de acuerdo con la ley, tales beneficios se proporcionaron en Siberia, por lo que los profesores de la Universidad de Tomsk recibieron un salario de uno y medio. Y por 5 y 10 años de servicio en un puesto de profesor, tenían derecho a un aumento, respectivamente, 20% y 40% del salario del personal. También se pagaron salarios más altos a los profesores de la Universidad de Varsovia.
Sin embargo, este no fue el caso en todas partes. La comisión creada a finales del siglo XIX para transformar las universidades del imperio también señaló diferencias significativas en el apoyo material de los profesores de las universidades metropolitanas y provinciales. Entonces, en el informe de un miembro de la comisión, el profesor G. F. Voronoi "Sobre los sueldos y pensiones de los profesores universitarios" proporcionó datos sobre la condición material de la familia de un profesor anónimo de la Universidad de Jarkov durante el período de 1892 a 1896. Una familia de profesores de 4 personas (un esposo, una esposa y dos hijos adolescentes de diferentes sexos) gastaba alrededor de 350 rublos al mes solo para necesidades urgentes. Durante el año, la cantidad se recaudó dentro de 4200 rublos. Estos gastos no fueron cubiertos por el salario de los profesores. La tabla de gastos promedio para esta familia que figura en el informe muestra cómo se distribuyó aproximadamente el presupuesto familiar. Los mayores gastos mensuales fueron para comestibles - más de 94 rublos, alquiler de vivienda - más de 58 rublos, gastos incidentales (reparaciones, lavado, distribución "para vodka", etc.) - alrededor de 45 rublos, ropa y zapatos - 40 rublos, el pago de un sirviente - 35 rublos. Se gastaron unos 23 rublos al mes en enseñar libros y niños. Cabe señalar que desde 1908, los hijos de los profesores que estudiaban en la universidad estaban exentos de las tasas de matrícula.
El salario de los profesores se incrementó en un 50% solo en enero de 1917, cuando el costo de vida en el imperio aumentó bruscamente como resultado de la Primera Guerra Mundial. Por lo tanto, la rabiosa inflación en el país depreció inmediatamente el tan esperado aumento del contenido monetario.
Pensiones profesionales preferenciales
todo se conoce por comparación. Y en materia de pensiones también. Por lo tanto, un rango militar a principios del siglo XX tenía que servir en el ejército durante 35 años para recibir una pensión por el monto de una asignación monetaria completa. Para el período de servicio de 25 a 34 años, se otorgó una pensión de la mitad del tamaño. Al mismo tiempo, un profesor con 25 años de servicio en un departamento educativo o científico recibió una pensión completa por el monto de un salario. Y durante 30 años de servicio intachable, el profesor tenía derecho a una pensión por el monto del mantenimiento completo, que incluía un salario, el pago de un apartamento y una cantina. Sin embargo, tales privilegios se extendieron solo a los profesores de las universidades imperiales.
Todas las preguntas sobre el nombramiento de las pensiones se establecieron en la "Carta sobre pensiones y prestaciones globales para el departamento de un científico y educador" y en disposiciones separadas que la complementaban. Según las reglas generales, al dimitir, un profesor podía contar con otro rango u otro estímulo o recompensa.
Por cierto, las pensiones para los profesores del Instituto Pedagógico de la Mujer del Departamento de Instituciones de la Emperatriz María (VUIM) se asignaron en condiciones especiales. Después de 25 años en el servicio académico, el profesor podría quedar por otros 5 años. Fue posible extenderlo por los próximos cinco años. Un profesor que sirvió durante 30 años recibió una pensión en lugar de manutención. Además, se le asignó una recompensa monetaria de 1200 rublos por año a expensas del salario por el puesto ocupado durante un período de 5 años.
Al mismo tiempo, los miembros de pleno derecho de la Academia de Ciencias y sus familias disfrutaban de los derechos de pensión otorgados a los profesores universitarios y sus familias. Los privilegios especiales se extendían solo a aquellos que recibían pensiones de la Academia de Ciencias; continuaron recibiéndolos incluso cuando se fueron al extranjero.
Privilegios de pensión para profesores distinguidos
Los estatutos universitarios establecían el derecho de los colegios de profesores de elevar al "más alto grado académico un doctorado honoris causa" sin pruebas ni disertaciones "científicos famosos que se han hecho famosos por sus trabajos científicos". Según el historiador ruso A. E. Ivanov, había unos 100 de esos "médicos honorarios" en las universidades rusas. Sin embargo, estos títulos académicos de alto perfil no proporcionaron ningún privilegio o beneficio especial.
Para los profesores era mucho más atractivo recibir títulos especiales. A finales del siglo XIX, se estableció el título de "Profesor Honorario" en algunas universidades rusas. El profesor podría convertirse en su propietario solo después de haber trabajado 25 años en puestos docentes en una universidad. Al mismo tiempo, las universidades imperiales tenían el título honorífico de "Profesor Honorario", que finalmente llegó a ser generalmente reconocido entre todas las universidades del imperio. Los galardonados con este título fueron la élite de los profesores del Imperio Ruso.
Además del reconocimiento de los méritos y el respeto de los colegas, tal título otorgaba beneficios de pensión bastante tangibles. Al mismo tiempo, se presentaron únicamente tras renuncia y antigüedad obligatoria de al menos 25 años en puestos científicos y educativos. Al mismo tiempo, en los últimos años fue necesario prestar servicios en cátedras. La principal ventaja de los profesores honorables era que al regresar al jefe de departamento o al ingresar a cualquier otro servicio, conservaban una pensión superior al salario que recibían.
Otros profesores con igual antigüedad en el servicio, pero que no tenían tal título, continuaron sirviendo en la universidad en la edad de jubilación, no recibieron pensiones superiores a su salario regular. Incluso en los casos en que la ley les permitía combinar el pago de pensiones y la recepción de salarios, a los profesores ordinarios se les permitía recibir solo la mitad de su pensión asignada.
Sin embargo, todos los profesores jubilados conservaron el derecho a solicitar pensiones. El monto del pago de la pensión depende del estado de la orden y su grado. Por lo tanto, los pagos de los pedidos a veces variaron significativamente. Por ejemplo, una persona galardonada con la Orden de San Stanislav de tercer grado recibió 86 rublos, y el titular de la Orden de San Vladimir de primer grado recibió una pensión de orden por un monto de 600 rublos. Cabe señalar que muchos de los profesores recibieron órdenes. Por ejemplo, según el historiador M. Gribovsky, de 500 profesores de tiempo completo y maestros que sirvieron en universidades nacionales en el año académico 1887/88, 399 personas tenían uno u otro orden.
En el caso de renuncia por "completo malestar en el servicio de la salud", se asignaba la pensión completa al profesor con una antigüedad de 20 años. Si la enfermedad se reconoció como incurable, la pensión se asignó incluso antes: con una antigüedad de hasta 10 años por el monto de un tercio de la pensión, dos tercios para la antigüedad hasta 15 años y una pensión completa con una antigüedad de más de 15 años.
Cabe señalar que las reglas de pensión para profesores de otras instituciones de educación superior estatales (departamentales) y privadas fueron diferentes. A menudo, solo se indicaba el tamaño del salario del personal del director de una institución educativa en particular, y se contaba para los profesores y otros puestos de una universidad determinada. Por ejemplo, el director del Instituto de Agricultura y Silvicultura en Nueva Alejandría podría contar con una pensión de un salario de 3500 rublos.
Varias instituciones educativas departamentales, religiosas y privadas tenían sus propias reglas de pensión. Por ejemplo, dado que la iglesia no estaba separada del estado, los profesores de teología de las academias teológicas del departamento de confesión ortodoxa también recibieron pensiones del tesoro. El derecho a una pensión por el servicio educativo en las academias teológicas se adquirió de acuerdo con la regla general. El período de servicio de 25 años o más determinaba el salario completo de la pensión, para el servicio de 20 a 25 años la pensión se asignaba a la mitad.
Élite de profesores distinguidos y sus destinos
Entre los profesores de honor de la Universidad de San Petersburgo, por ejemplo, en un momento se encontraban el famoso historiador y arqueólogo Nikodim Pavlovich Kondakov, el destacado botánico ruso Andrey Nikolaevich Beketov, el historiador Ivan Petrovich Shulgin. Todos ellos ascendieron al rango de consejeros privados en el campo científico y pedagógico y fueron repetidamente otorgados órdenes del imperio. Además, Shulgin y Beketov en diferentes años fueron rectores de la universidad de la capital.
En la Universidad de Moscú, entre los profesores de honor de finales del siglo XIX y principios del XX, trabajaron científicos de fama mundial. Entre ellos se encontraban el fundador de la aerodinámica, el actual consejero de estado Nikolai Yegorovich Zhukovsky, el famoso historiador Privy Consejero Vasily Osipovich Klyuchevsky, el fundador de muchas áreas en medicina, fisiología y psicología, el actual consejero de estado Ivan Mikhailovich Sechenov, el reconocido historiador ruso Privy Consejero Sergeivie Mikhavilovilov. Todos ellos han ganado fama mundial como destacados científicos rusos.
Por regla general, todos los titulares del título de "Profesor de honor" eran simultáneamente miembros de academias en su perfil científico y participaban activamente en la vida social y caritativa del imperio. Es cierto que entre la élite hubo "homenajeados" y aquellos que intentaron combinar el trabajo científico y pedagógico con la actividad política. Entre ellos se encuentran los nombres tan conocidos del destacado profesor de Moscú, naturalista e investigador de la fotosíntesis Timiryazev Kliment Arkadievich, así como el profesor honorable y luego rector de la Universidad de Tomsk, el famoso botánico y geógrafo Vasily Vasilyevich Sapozhnikov. Ambos profesores tomaron la parte más directa de la vida política del país luego de los hechos ocurridos en octubre de 1917. Es cierto, en diferentes lados de la confrontación de clases. Timiryazev, quien previamente compartió ideas marxistas,se unió a los bolcheviques. Y Sapozhnikov asumió el cargo de Ministro de Educación Pública en el gobierno del almirante Kolchak.
Algunos representantes de la "élite de profesores", al encontrarse en una situación de vida extremadamente difícil, eligieron el camino de la emigración. Hubo muchos de los que simplemente no sobrevivieron a la guerra y los tiempos difíciles revolucionarios. Sea como fuere, el estado ruso ha sufrido pérdidas irreparables para el acervo genético científico y ha perdido sus antiguos puestos de liderazgo en varias áreas científicas.
En la actualidad, el título honorífico de Profesor de Honor ha sido devuelto a la práctica científica y pedagógica. Por ejemplo, desde diciembre de 1992, se ha vuelto a incluir en el sistema de premios de la Universidad de Moscú. El título de "Profesor de Honor de la Universidad Estatal de Moscú" es otorgado por el Consejo Académico de la Universidad a los profesores que tienen una experiencia científica y pedagógica ininterrumpida de 25 años de servicio dentro de los muros de la Universidad Estatal de Moscú. En este caso, debe haber trabajado como profesor durante al menos 10 años. El destinatario recibe el diploma correspondiente y una insignia de premio.
Autor:
Mikhail Sukhorukov
