No es ningún secreto que el infierno ideológico se está creando en los libros de texto rusos modernos por sugerencia del estado. Además, este infierno no solo absorbe las materias humanitarias y de ciencias naturales, sino también la física y las matemáticas. Y este estado de cosas se ve facilitado no solo por la incompetencia o parcialidad de los autores, sino también por las “valiosas” ediciones políticas de los expertos estatales. Nikolai Sosnov, Vyacheslav Utkin y Lidiya Trifonova analizaron una gran cantidad de nuevas opiniones de expertos sobre libros de texto para presentarles una imagen del desarrollo de las tendencias ideológicas en la educación rusa.
Prefacio
El mercado ruso de literatura educativa es un lugar donde se crean fortunas colosales en la mente de los estudiantes. Esta conocida verdad fue confirmada una vez más por el prolongado juicio entre dos monopolistas del negocio del libro escolar: la editorial Prosveshchenie (ingresos anuales de 13 mil millones de rublos, controla la venta de 405 libros de texto recomendados por el Ministerio de Educación) y la corporación rusa de libros de texto (una estructura general que incluye empresas). “Avutarda”, “Astrel”, “Ventana-Graf” y otros, su participación es de 186 libros de texto recomendados). El tema del conflicto son 500 títulos de materiales impresos del Libro de texto ruso, que Prosveshchenie considera falsos. En un tribunal de primera instancia, ganó "Ilustración", tras haber logrado una decisión sobre la compensación por un monto de 3.8 mil millones de rublos (12% del mercado de literatura educativa en 2017)."Libro de texto ruso" no se va a rendir y tiene la intención de apelar la decisión judicial.
norte
El precio del tema, como vemos, es muy alto, por lo que la lucha se desarrolla simultáneamente en otro frente. A principios de mayo, la Academia de Educación de Rusia preparó una presentación para el Ministerio de Educación y Ciencia basada en los resultados de un examen adicional de libros de texto previamente recomendados para su uso en las escuelas. Según la ministra de Educación Olga Vasilyeva, uno de cada tres libros no pasó la prueba. La noticia, acompañada de la publicación de "imágenes divertidas" con los errores más atroces y episodios "inmorales" como la elaboración casera realizada por la anciana Shapoklyak, causó revuelo en los medios de comunicación e incluso una carta abierta de los autores de libros de texto a Putin, pero lamentablemente no sirvió como motivo para un análisis serio de la pericia en sí. Además, los periodistas simplemente guardaron silencio sobre muchas cosas. Estamos corrigiendo este error.
A disposición de la Iniciativa para la educación y la medicina gratuitas hay escaneos de los originales de las opiniones de los expertos de la Academia de Educación de Rusia (RAO). Estos documentos proporcionan material suficiente para considerar la esencia sociopolítica de las actitudes ideológicas estatales en el campo de la educación escolar, así como su materialización en los trabajos de autores de libros de texto y evaluaciones de expertos. Nos negamos deliberadamente a publicar un archivo de conclusiones para evitar reducir la discusión a una discusión sobre las preferencias personales de los expertos. Los expertos de RAO actúan como agentes del sistema y ejecutores de sus algoritmos y no pueden, debido a su posición oficial, romper las banderas. El consejo editorial del Bulletin of the Bury tiene escaneados de todos los documentos mencionados y citados en el texto del artículo y puede, si es necesario, publicarlos en parte o en su totalidad.
También decidimos no tocar los libros de texto totalmente aprobados por RAO en nuestra revisión. Analizamos solo las publicaciones rechazadas más criticadas y los libros recomendados pero que generaron comentarios significativos desde el punto de vista ideológico.
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LO QUE NO DEBE ESTAR EN LOS LIBROS DE TEXTO "CORRECTOS"
El estado ruso, de acuerdo con su propia legislación, instruyó a la Academia de Educación de Rusia a monitorear el contenido de los libros de texto recomendados para su uso en las escuelas. Los expertos tienen tres tareas principales:
a) evaluar la publicación educativa en cuanto al cumplimiento de los requisitos del estándar educativo, determinar su calidad informativa y metodológica como herramienta didáctica y pedagógica como medio de educación y formación de la personalidad;
b) identificar errores y errores tipográficos;
c) revise el libro de texto para ver si hay sedición.
La lista de sedición se da explícitamente en la opinión de cada experto. La información contenida en los libros de texto escolares rusos no debe:
- Contradecir la Constitución y la legislación federal (leyes regionales y actos de autogobierno local, por lo tanto, se permite objetar);
- Alentar a los niños a cometer acciones que amenacen su vida y su salud, incluido el suicidio y las autolesiones;
- Llamar al extremismo y al terrorismo;
- Hacer que los niños quieran consumir drogas, sustancias psicoactivas, tabaco, alcohol, dedicarse a la prostitución, la vagancia y la mendicidad, así como participar en juegos de azar;
- Justificar y justificar la violencia y la crueldad, fomentar la violencia contra personas o animales;
- Negar los valores familiares y mostrar falta de respeto a los padres y otros miembros de la familia;
- Justificar el comportamiento ilegal;
- Contener lenguaje obsceno.
La calidad pedagógica del libro de texto también tiene sus propios matices ideológicos, en particular, el libro debe necesariamente formar patriotismo, inculcar tolerancia y, al mismo tiempo, desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes.
La abrumadora mayoría de padres y maestros rusos, sin duda, apoyan fundamentalmente las actitudes antes mencionadas, guiadas por la norma cotidiana "para todos los buenos - contra todos los malos". Sin embargo, como se sabe por los clásicos, el camino al infierno suele estar empedrado de buenas intenciones. Veamos en qué se están convirtiendo en la realidad rusa.
RUSIA - LA PATRIA DE LOS ELEFANTES O PATRIOTISMO DEL PECHO
Desde sus inicios, el Estado, como la institución más importante que vela por la gestión de la sociedad en interés de la clase dominante, se ha preocupado de fomentar el patriotismo y el respeto al orden económico y político establecido en sus jóvenes súbditos o ciudadanos, e idealmente, la disposición a realizar importantes sacrificios personales e incluso a dar la vida por el bien de guardarlo. En cada etapa histórica, en cualquier nación que haya salido de la etapa primitiva de desarrollo, encontramos un cierto sistema de adoctrinamiento con espíritu patriótico. Dependiendo de muchos factores, las justificaciones propuestas y las formas requeridas de manifestación del amor por la Patria difieren, sin embargo, la idea central de aceptar este sistema como correcto y único permanece sin cambios desde la antigua polis griega hasta las superpotencias modernas. Era,esto es y será así mientras haya una división de la sociedad en clases y el estado siga siendo el estado.
El patriotismo de Estado es, ante todo, la identificación de la Patria y el gobierno. Los expertos de la Academia de Educación de Rusia lo admitieron clara y honestamente al evaluar un libro de texto escolar sobre economía (por Lipsitz). Tan pronto como el creador del libro de texto mencionó que “el gobierno ruso cometió un error en 2013”, inmediatamente fue acusado de desamor y respeto por su Patria, la gente e incluso la región (!). Es decir, para los expertos de RAO, los conceptos de "Rusia" y "el gobierno ruso" son idénticos.
Por lo general, el patriotismo estatal está cubierto con un caparazón de sacralidad, afirmándose sobre la base de la mitología religiosa o secular y las ideas semimísticas sobre una cierta misión noble de este estado y la rectitud de su régimen político. Al mismo tiempo, el patriotismo del gobierno se cruza parcialmente con el patriotismo popular natural, creciendo orgánicamente sobre la base de la unidad cultural y lingüística y una memoria histórica común. El estado siempre utiliza activamente el patriotismo popular, tratando de identificarse en la mente de las personas con el concepto de Patria. De ahí, por ejemplo, una técnica bien conocida cuando una determinada dinastía monárquica o un gobernante en particular está dotado del estatus de símbolo nacional.
De una forma u otra, los patriotas no nacen, se vuelven. El surgimiento de la educación de masas en el curso del desarrollo del capitalismo, la formación de grandes naciones centralizadas y el establecimiento de la burguesía como una clase formadora de estado convirtieron a la escuela en una herramienta importante para la educación del patriotismo. A pesar de las dos revoluciones mediáticas que se han producido en los últimos cien años (la difusión de la radio-TV e Internet), la escuela aún no ha perdido por completo su posición como importante traductor de ideas patrióticas para las generaciones más jóvenes.
La tesis anterior también es válida para Rusia. Si la escuela rusa moderna hace frente a las tareas de la educación patriótica es otra cuestión. La respuesta del estado es muy insatisfactoria. Según los resultados de una serie de estudios realizados por sociólogos rusos en 2016-2018, resultó que el 20% de los jóvenes se autodenominan directamente “antipatriotas” (en las ciudades más grandes como San Petersburgo hasta el 40%), y entre el resto una parte significativa (del 50 al 60% del total número de encuestados) no está dispuesto a sacrificar la vida, la salud o la propiedad en nombre de la Federación de Rusia. Es decir, incluso muchos de los que ondean con entusiasmo el tricolor, de hecho, demuestran un falso patriotismo, simplemente fingen por motivos de lucro o por dominación. Un análisis de todo el complejo de razones de este fracaso ideológico del putinismo es un tema para un largo artículo separado. Solo tocaremos el contenido de los libros de texto escolares y los requisitos estatales para ellos expresados por expertos, a saber, el formalismo clerical, la impotencia pedagógica y la separación completa de las realidades juveniles.
La política estatal de la Federación de Rusia en el campo de la educación, como en muchos otros aspectos de la gobernanza, se basa en gran medida en un enfoque puramente burocrático con su "regla del tick" y el asombro de los informes en papel. No importa lo que realmente esté sucediendo en la mente de los estudiantes, lo principal es obtener crédito por un evento patriótico, observar la decoración y dominar el presupuesto. Esto se aplica plenamente a la literatura educativa.
Está oficialmente establecido que la educación patriótica de los escolares se realiza a través de todos los libros de texto, sin excepción, incluidas las matemáticas y las ciencias naturales. Para ello, este último debería contener un componente histórico sobre la contribución de los científicos rusos a la ciencia y la tecnología, así como formulaciones de tareas “patrióticas”. Se supone que, al ver retratos de luminarias rusas en los libros de texto, los adolescentes se sentirán imbuidos de un orgullo reverente por los éxitos de Rusia.
Con el componente histórico, sin embargo, hubo una vergüenza. El hecho es que, si juzgamos estrictamente objetivamente, el número de figuras de importancia mundial, suficientes para equipar absolutamente todo el plan de estudios con material histórico digno y apropiado, la ciencia rusa no presentó en el período pre-soviético. En el curso escolar de matemáticas y física, se asigna un lugar significativo a tales secciones, cuyo desarrollo fundamental cayó en la era de un retraso grave en Rusia con respecto a las tendencias científicas avanzadas. Si no, incluso los expertos de RAO tienen que admitir este hecho. Así, por ejemplo, presentar recomendaciones sobre el fortalecimiento del componente histórico del libro de texto de Andryushechkin “Física. Grado 7”, el experto propone complementar la lista no solo con gurús rusos, sino también con científicos“cuya biografía científica está estrechamente relacionada con nuestro país”. Inmediatamente se presenta una recomendación para tres personalidades (Bernoulli, Lomonosov, Clapeyron), de los cuales dos son extranjeros que trabajaron en Rusia. La práctica de “apropiarse” de científicos extranjeros para la propaganda patriótica recuerda el uso de la famosa tesis “Rusia es la patria de los elefantes” en el siglo XVIII para anunciar una exhibición de mamuts en la Kunstkamera de San Petersburgo. Un enfoque puramente formal de "estampación" del componente patriótico en la literatura educativa requiere que los autores de los libros de texto sean imposibles o absurdos, como colocar una referencia sobre Lobachevsky en el curso de la geometría euclidiana. Un enfoque puramente formal de "estampación" del componente patriótico en la literatura educativa requiere que los autores de los libros de texto sean imposibles o absurdos, como colocar una referencia sobre Lobachevsky en el curso de la geometría euclidiana. Un enfoque puramente formal de "estampación" del componente patriótico en la literatura educativa requiere que los autores de los libros de texto sean imposibles o absurdos, como colocar una referencia sobre Lobachevsky en el curso de la geometría euclidiana.
En este sentido, podemos aconsejar a los señores funcionarios un movimiento patriótico en el que todos ganen. ¿Por qué no colocar en todos los libros de texto sobre matemáticas, física, química, información sobre los científicos rusos modernos a nivel mundial: cómo estudiaron, qué lograron, a qué países emigraron como resultado de la política estatal de estrangular la ciencia y la educación nacionales? Esto también puede ayudar a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.
Sin embargo, el patriotismo crítico es incompatible con el patriotismo oficial. El patriotismo del capital y la burocracia requiere que uno adore a Rusia sin pensar, aguante y obedezca como un niño que ama a una madre borracha. Ella le presta atención solo para golpear, humillar y poner en el panel por un biberón extra, pero aún así debe soportar humildemente un trato cruel y humillante porque una madre es madre. Este comportamiento del niño es encomiable y socialmente aceptable. Intentar llevar a mamá a un estado adecuado, curar, lavar, vestirse decentemente, conseguir un buen trabajo y finalmente despertar sentimientos por sus hijos en ella - todo esto a ojos del estado sospechosamente no corresponde a la famosa regla "ella tiene razón o no, este es mi país" y la imagen de un ciudadano ejemplar, obligado a "servir con fidelidad y sin fingimiento y obedecer en todo".
Si la transmisión del patriotismo en los libros de texto de matemáticas a través del componente histórico está plagada de dificultades objetivas, entonces la demanda de los autores de libros de texto de publicar tareas "patrióticas" parece, por decirlo suavemente, muy extraña. Por ejemplo, al evaluar el libro de texto “Matemáticas. Grado 6 "(equipo de autores de Istomin y otros), los expertos revelaron la ausencia en el texto de materiales que contribuyan al desarrollo del respeto por los símbolos y monumentos históricos de la Patria y las tradiciones de Rusia, su tierra natal (en el examen de otro libro de texto, incluso querían tareas con un sesgo" ciudad ") e incluso las propias. familias. El libro de texto federal (!) Sobre matemáticas (!) ¡Requiere tener en cuenta los detalles históricos y culturales de cada una de las 85 regiones! Y no se detienen ahí: ¡dales también un componente educativo familiar!
En el mismo libro de texto, los expertos no encontraron asignaciones que demostraran los logros modernos de Rusia. No nos volvamos como los notorios occidentalizadores liberales y calumniemos sobre el nivel de las matemáticas rusas. Digámoslo simplemente: amigos, ¡este es un libro de texto de sexto grado! Las cosas que se están estudiando en esta etapa, por definición, están algo desactualizadas, porque este es el desarrollo de lo básico, la frontera del pensamiento científico mundial hace mucho que se ha adelantado. Probablemente sea necesario conciliar el celo patriótico con conceptos pedagógicos elementales. ¿O ya no es necesario, y el criterio para el éxito del libro de texto es un problema ingeniosamente elaborado, cuya respuesta "casualmente" coincide con la longitud del puente de Crimea o el número de cabezas del águila rusa?
La ausencia de asignaciones "patrióticas" sobre monumentos, días festivos, símbolos de Rusia, así como abstracciones de "historia local" igualmente adecuadas para Chukotka y Daguestán, es la afirmación ideológica más extendida de RAO a los libros de texto de matemáticas. Para algunas publicaciones educativas, se volvió fatal.
PENSAMIENTO EN EL LADO - DISPARO EN EL SITIO
En 2011, activistas en los Estados Unidos, preocupados por la observancia de los derechos de los negros en papel, lanzaron una campaña para "corregir políticamente" los clásicos. En su marco, en particular, se planeó corregir las obras de Mark Twain, reemplazando la palabra "negro" en ellas por la tolerante "afroamericano".
En 2018, un experto de la Academia de Educación de Rusia, evaluando el texto del libro de texto “Matemáticas. Grade 3 "(el equipo de autores de Demidov y otros), se encontró con un problema basado en el material de los libros sobre Tom Sawyer y Huck Finn. En el problema, los autores tuvieron la desgracia de mencionar a un personaje como el Negro Jim. El experto vio la palabra "negro" como un insulto a los afroamericanos. Aparentemente, uno debería esperar una campaña en Rusia para limpiar los clásicos. Y, por supuesto, tampoco se ignorará a los escritores nacionales. Las obras de Pushkin, Gogol, Chéjov, Dostoievski, Turgenev, Leskov, Dahl y otros están llenas de palabras políticamente incorrectas. Los guardianes de la tolerancia los reemplazarán gustosos con expresiones decentes.
Trabajando a través del libro de texto Korolkova "Ciencias sociales. Grado 6”, el experto encontró la afirmación de que la pobreza y la ignorancia florecen en los países del Sur. Estrictamente hablando, esta afirmación no es del todo correcta desde el punto de vista fáctico, sin embargo, al experto no le preocupa el lado científico del problema. El experto está asustado por la "intolerancia" de la información. Es decir, la pobreza y la ignorancia tienen un lugar para estar, pero esto debe callarse. Debe ser que en un viaje turístico, dándole un centavo por comida a un vagabundo analfabeto, un representante acomodado de la clase media criado en una escuela rusa debería levantar respetuosamente su Panamá y hacer una pequeña charla sobre los méritos comparativos de Sartre y Kierkegaard.
En otro libro de texto “Matemáticas. Grado 4”(por Chekin), el equipo de expertos no estaba satisfecho con la identidad étnica y religiosa de los personajes principales: los estudiantes de Misha y Masha. En realidad, el autor no los acentuó de ninguna manera excepto por pertenecer al grupo social “escolares”. Según los expertos, la ausencia de indicios de la afiliación nacional y religiosa de Misha y Masha no contribuyó al desarrollo de la tolerancia ni a la organización del diálogo interétnico e interreligioso.
¿Qué querían los expertos respetados? ¿De modo que el autor indica claramente la nacionalidad rusa y la fe ortodoxa de Misha y convirtió a Masha en musulmán? ¿Y cómo sería el diálogo interreligioso de los estudiantes de cuarto grado, por ejemplo, en el problema del conflicto por compartir dulces? Ni siquiera trates de imaginar. Parece que nada más que provocación y el notorio "insultar los sentimientos de los creyentes" vendrá de tal intento, y el autor del libro de texto volará como un diálogo interreligioso de los adherentes de ambas asociaciones religiosas.
Los ejemplos antes mencionados de la lucha burocrática por la tolerancia no son de ninguna manera fruto del pensamiento “alternativo” de expertos específicos. Esta es una consecuencia natural de la política de burla del gobierno llevada a cabo bajo la bandera de luchar contra el "extremismo" y salvar a los niños de la información dañina. Los expertos-reaseguradores buscan y encuentran sedición en las cosas más ordinarias. Autores del libro de texto “Matemáticas. Grado 2”(Demidova y otros), en su opinión, habiendo formulado un problema sobre el tema del lanzamiento de una moneda, así propagandizar el juego. Mientras tanto, el problema de lanzar una moneda y lanzar los dados son clásicos de la combinatoria y la teoría de la probabilidad. Los expertos y funcionarios de alguna manera no se dieron cuenta de que el juego está determinado no solo por el uso de la aleatoriedad, sino también por la presencia de los llamados intereses, es decir, tasas de propiedad monetarias y de otro tipo. Si tomamos el punto de vista oficial, resulta que los niños no pueden jugar ningún juego basado en el uso de combinaciones aleatorias, incluidas las de tablero y de computadora. Esta posición, por supuesto, no causará nada más que risas en un padre sano.
El estado está librando una celosa lucha contra la propaganda en los libros de texto sobre el alcoholismo, el tabaquismo y la adicción a las drogas. Los funcionarios creen que cualquier mención o imagen de un cigarrillo, licor o jeringa hará que el estudiante beba, fume o se inyecte. Al mismo tiempo, se evalúa el libro de texto “Life Safety. Grados 5-7”(grupo de autores Vinogradov y otros), los expertos exigieron eliminar la imagen comparativa del cerebro de una persona sana y una persona con alcoholismo. Un ejemplo elocuente de un enfoque escolar para proteger a los niños, ¿no es así? El "impacto" que un estudiante moderno de quinto grado puede experimentar al ver el cerebro destruido por la adicción, en este caso solo será beneficioso, alejando al menos a un niño impresionable del alcohol.
La campaña contra el alcohol suele llegar a exigir la distorsión de la información científica. Por ejemplo, el experto no está satisfecho con el hecho de que el autor de uno de los libros de texto sobre economía para los grados 10-11 señaló el papel significativo del artículo "borracho" en el presupuesto de la URSS. Sin embargo, la importancia del vodka para la economía soviética no fue negada ni siquiera por los líderes del país. En particular, Stalin escribió:
Allí, el experto critica al autor por la frase de que la droga alivia temporalmente el dolor y la ansiedad. Entonces, ¿necesita mentirle a un estudiante de décimo grado sobre el efecto del uso de drogas? Ingenuamente, un adolescente probablemente conozca el efecto de una droga, y una mentira en un libro de texto solo provocará rechazo y desconfianza natural.
En algunos casos, los requisitos de la legislación están generalmente, como dicen, más allá del ámbito. Evaluación del libro de texto “OBZH. Grado 8 (el equipo de Ayubov y otros), el experto está horrorizado por la naturaleza naturalista de la ilustración que representa la rodilla ensangrentada de un ciclista caído. Al parecer, esta vista puede dañar la psique de un estudiante de octavo grado (!). Da la impresión de que el propio experto nunca ha sido un adolescente, nunca ha andado en bicicleta, no se ha roto las rodillas, sino que nació de inmediato con traje con corbata y candidato al diploma de ciencias pedagógicas. Para el octavo grado, a 9 de cada 10 niños con desarrollo normal más de una vez se les pelan las rodillas durante los deportes y los juegos activos sin consecuencias perjudiciales para el desarrollo mental. Tal microtrauma en los niños es la norma. Para los creadores de las leyes rusas y el candidato de la pedagogía, este hecho, sin embargo,sigue siendo un secreto detrás de siete sellos. En su opinión, todos, sin excepción, los hombres y mujeres jóvenes deberían desmayarse por un solo indicio de sangre.
En la misma línea, muchos expertos azotan a los autores de libros de texto por "desmembrar". Por ejemplo, la descripción del mito sobre la guerra de dioses y titanes en un libro de texto para el grado 10 (!) Provocó el reproche del experto por "detalles terribles", que incluían las palabras y frases "despedazado", "incinerado", "ceniza mezclada con sangre".
Los expertos también pecan con absoluta hipocresía. Entonces, al evaluar el libro de texto “OBZH. Grado 9 "(grupo de autores Vangorodsky y otros), el experto señala la inadmisibilidad de utilizar la palabra" mujer ". Al parecer, el especialista sugirió que podría inducir a las estudiantes a tener un inicio temprano de la actividad sexual. ¡Sí, las damas victorianas le dan una ovación de pie!
La misma experta se mostró indignada por las recomendaciones para la autodefensa de las niñas contra la violencia sexual. Cabe señalar que la redacción del libro de texto realmente parece bastante desigual. Sin embargo, ¿por qué las chicas no pueden golpear a un maníaco con un rodillo, darle un golpe lateral en la mandíbula, golpear en la ingle y llamar al atacante "enemigo"? ¿Cómo debería el autor de un libro de texto identificar a un violador para que coincida con los gustos puritanos de los conservadores rusos? ¿Quizás un oponente?
El consejo sobre el uso de medios improvisados de autodefensa en los libros de texto de OBZH, en principio, es extremadamente molesto para los expertos. Por ejemplo, describir métodos efectivos para confrontar a un criminal adulto con una llave o un bolígrafo se llama información dañina. ¿Qué deben hacer los adolescentes cuando son atacados? El estado, como puede ver, cree que las chicas deberían, disculpe la expresión, abrir obedientemente las piernas y divertirse, y los chicos también se separan obedientemente de la billetera.
Es interesante que tales perlas coexistan tranquilamente en los exámenes con llamadas histéricas para la protección de los niños de los fenómenos y circunstancias de la vida más inofensivos y cotidianos. Por ejemplo, considerando el contenido del libro de texto “Biología. Grado 5 "(autores Sukhova y Stroganov), el experto se indigna con la siguiente frase:" Recuerda el verano … Puedes ir a cualquier parte: en el bosque, en el campo, en el río ". ¿Cómo es eso? En opinión del experto de la RAO, los niños de 10 a 11 años no deben acudir sin la compañía de un adulto, ya que pueden surgir situaciones que atenten contra la salud. Para los niños urbanos, tal recomendación puede resultar justa, aunque controvertida, porque caminar en la jungla urbana tampoco es tan seguro. Pero, ¿entiende el experto que, en las condiciones del pueblo, su demanda es esencialmente irrealizable y parece ridícula? Además,¿No habría sido mejor que un experto se ocupara de un problema como los autobuses para los estudiantes del pueblo, que se vieron privados de la oportunidad de estudiar en su pueblo debido a la destrucción de la escuela? Por ejemplo, en Transbaikalia, los alumnos de cuarto grado de los pueblos circundantes van a la escuela secundaria de Makkaveevskaya a pie en cualquier época del año y con cualquier clima, arriesgándose en el camino para cruzar con jaurías de perros callejeros. Estos muchachos seguramente se reirán de los intentos de los caballeros de los expertos gubernamentales. Eso sería algo de lo que los estadistas deberían ocuparse, pero prefieren proteger a los niños de la "información dañina" en los libros de texto como esas damas inglesas del siglo XIX que, visitando familias de trabajadores hambrientos, les dieron … la Biblia. En Transbaikalia, los alumnos de cuarto grado de las aldeas circundantes van a la escuela secundaria de Makkaveevskaya a pie en cualquier época del año y con cualquier clima, arriesgándose en el camino para cruzar con jaurías de perros callejeros. Estos muchachos seguramente se reirán de los intentos de los caballeros de los expertos gubernamentales. Eso sería algo de lo que los estadistas deberían ocuparse, pero prefieren proteger a los niños de la "información dañina" en los libros de texto como esas damas inglesas del siglo XIX que, visitando familias de trabajadores hambrientos, les dieron … la Biblia. En Transbaikalia, los estudiantes de cuarto grado de las aldeas circundantes van a la escuela secundaria de Makkaveevskaya a pie en cualquier época del año y en cualquier clima, arriesgándose en el camino a cruzar con jaurías de perros callejeros. Estos muchachos seguramente se reirán de los intentos de los caballeros de los expertos gubernamentales. Eso sería algo de lo que los estadistas deberían ocuparse, pero prefieren proteger a los niños de la "información dañina" en los libros de texto como esas damas inglesas del siglo XIX que, visitando familias de trabajadores hambrientos, les dieron … la Biblia.quien, visitando familias de trabajadores hambrientos, les dio … la Biblia.quien, visitando familias de trabajadores hambrientos, les dio … la Biblia.
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El ojo atento de los expertos también es meticuloso al mencionar varios enlaces a recursos de Internet en los libros de texto. Así, por ejemplo, al evaluar el libro de texto “Informática. Grado 7 (por Ugrinovich) por un error, se contó la invitación a los estudiantes a acudir a Wikipedia en busca de información, mientras que el experto no revela qué es exactamente lo que no le conviene en el contenido de la fuente recomendada.
La censura ideológica estatal en el campo de la literatura educativa se basa en un principio clave que está presente explícita o implícitamente en casi todas las opiniones negativas de los expertos. Esta actitud es tabú a la hora de discutir y reflexionar sobre determinados temas, incluso de forma puramente neutra. El libro de texto no debe provocar las reflexiones del estudiante sobre una serie de preguntas, parecen caer, están completamente excluidas de la vida escolar. En lugar de entablar un diálogo honesto con el niño sobre el problema, se le silencia y se le oculta. Por supuesto, esa posición de avestruz es irresponsable, pero de ninguna manera es estúpida y está bastante justificada. El caso es que en una discusión sincera, el estado, en nombre del cual actúan el autor del libro de texto y el docente, no tendría nada que decirle al alumno o tendría que confesar duplicidad y otras cosas desagradables.
Por ejemplo, un experto está indignado de que el autor del libro de texto se haya atrevido a informar a los niños sobre la posibilidad de imprimir una pistola en una impresora 3D. "¿Por qué imprimir una pistola?" - pregunta el experto. La variedad de respuestas es obvia y no todas son inmorales y criminales. La libre discusión sobre el tema del derecho de los ciudadanos a las armas de autodefensa conduce inevitablemente a puntos dolorosos que son extremadamente desagradables para el régimen de Putin. El estado simplemente no puede decirle al adolescente la verdad sobre las razones de la prohibición de poseer un barril corto, por lo que la pregunta debe silenciarse, la información del libro de texto debe eliminarse.
Al considerar el texto de otro libro de texto, el experto ladra ante la tímida mención del autor sobre la posibilidad de discriminación en el mercado laboral: la discriminación en el mercado laboral está prohibida, la redacción contradice la legislación rusa. Dado que no está en la ley, ¿entonces no ocurre en la vida? Lógica de hierro, y lo convincente que suena para un adolescente moderno, avanzado en tecnología de la información y capaz de encontrar decenas de pruebas con ejemplos flagrantes de discriminación laboral en un par de clics. El mismo experto prohíbe al creador del libro de texto una tarea que invita al alumno a pedir a los padres su opinión sobre el sistema tributario. ¡Los impuestos deben pagarse sin dudarlo! ¡Así que eso! Resulta que la discusión de las fallas en la legislación tributaria motiva la evasión fiscal.
Al mismo tiempo, los legisladores y ejecutores de su voluntad son ellos mismos como niños pequeños que creen que tan pronto como se borre el problema del texto, se evaporará inmediatamente de la vida real. En algunos lugares, los expertos recomiendan directamente excluir de la discusión temas de carácter controvertido, ya que no están orientados a desarrollar las habilidades de autoestima e introspección, es decir, pasan al estudio de problemas sociales, lo cual no es bueno. En sí mismo y solo en sí mismo, el estudiante debe buscar las causas de todo tipo de problemas: este es el leitmotiv requerido por el estado ruso de un libro de texto que "cumple con los requisitos de la época".
"TEORÍA" ES UNA PALABRA DE CONFESIÓN OFENSIVA
Un lugar especial en la experiencia llevada a cabo por RAO lo ocupa la verificación de libros de texto sobre biología. Fue en él donde se expuso más abiertamente la censura de la ciencia rusa llevada a cabo a través del Estándar Educativo del Estado Federal y los Programas Educativos Modelo.
¿Saben, queridos lectores, que de acuerdo con las exigencias de la ley, cuando se habla del origen de la vida, los maestros y autores de libros de texto tienen prohibido usar la palabra "teoría"? Se requiere hablar y escribir solo sobre "hipótesis". La mención de las mismas "teorías" se considera una manifestación de falta de respeto a las principales confesiones de la Federación de Rusia. Exactamente en esta formulación, esta prohibición fue corroborada por un experto que evaluó un libro de texto sobre biología para el grado 10 editado por Zakharov. En el mismo lugar, respetados especialistas, aspirantes a la ciencia y docentes de la más alta categoría, escriben que "los argumentos dados en la publicación educativa son cuestionados no solo por las confesiones, sino también por la comunidad biológica profesional". Quizás los autores del libro de texto no estén realmente a la altura de los logros científicos modernos. Sin embargo,la forma de sus críticas por parte de los expertos se parece mucho al estilo de evidencia de una organización religiosa sectaria ahora prohibida en Rusia, que durante mucho tiempo ha especulado sobre los datos de las discusiones científicas para corroborar la "insignificancia" de la biología evolutiva.
En otro libro de texto, se prohibieron los intentos de describir la esencia ideológica de la religión con la ayuda de los epítetos "cosmovisión mitológica", "ideas fantásticas", "fe irracional". El experto concluyó que se trataba de "declaraciones despectivas inaceptables". Pero, ¿qué pasa con el "yo creo, porque es absurdo" de Tertuliano? ¿Ignoraremos también a este destacado representante de la patrística eclesiástica como "intolerante" con nosotros mismos?
Los sentimientos de los creyentes son algo delicado. A menudo se ven perturbados por hechos históricos. Entonces, el experto recomendó eliminar del libro de texto de estudios sociales para el grado 10 la información que la Inquisición Católica consideraba quemar en la hoguera como una manifestación de misericordia hacia un pecador, ya que no estaba de acuerdo con las metas educativas. Los cristianos, según un experto, probablemente deberían presentarse a un estudiante desde un lado exclusivamente positivo. ¡Olvidémonos de la Inquisición, las Cruzadas y otras delicias de la Edad Media! Por supuesto, ¡en nombre de los propósitos educativos!
Una verdad incómoda sobre el estado Z
Rindamos homenaje a los autores de los libros de texto. Algunos de ellos están tratando de ayudar realmente a los escolares al vincular la teoría desnuda y seca con la realidad rusa real, y no existiendo en la imaginación de los burócratas. Para adaptar a un adolescente a la vida adulta en las realidades de la "democracia soberana" y la "Putinomía", dan consejos específicos y significativos. El libro de texto “Ciencias sociales. Grado 10 "(grupo de autores Danilov y otros), quien, sin dudarlo, recomienda la forma más efectiva de evitar cualquier problema: tener funcionarios y policías familiares. De hecho, puede agregar jueces, fiscales, investigadores y oficiales de inteligencia a la lista, pero esto es puntilloso, el mensaje del autor es bastante serio. El experto califica este consejo de "indigno", lo que suena ingenuo o hipócrita. La escuela está obligada a preparar al niño para una actividad práctica exitosa, mientras que la corrupción y el nepotismo en la Rusia moderna son atributos esenciales de ello.
El experto, por cierto, entiende todo esto muy bien, como lo demuestra el descargo de responsabilidad simbólico que se encuentra a continuación. Cuando los autores del libro de texto llaman al altruismo un principio moral, el experto los reprende estrictamente: ¡el altruismo no es un principio moral, sino un comportamiento desviado! Solo queda levantar las manos y admitir que el especialista tiene razón: los altruistas en la Federación de Rusia en realidad parecen una "desviación de la norma". Los niños, por supuesto, deben ser advertidos sobre esto, pero esto debe hacerse en un idioma más accesible para el estudiante de décimo grado medio. ¿Por qué no escribir simplemente que ayudar desinteresadamente a tu vecino significa ser un tonto? De esa forma entenderán mucho mejor.
En general, la veracidad del libro de texto de Danilov es sorprendente, como, de hecho, su completo analfabetismo. No en vano los expertos, literalmente, lo esparcieron con comentarios sobre razonamientos inadmisibles e incorrectos. Estos incluyen, por ejemplo, citas de Fourier y Nietzsche sobre las diferencias en la moralidad de "amos" y "esclavos", la afirmación de que todos los políticos mienten. Los expertos se indignaron enormemente por la presencia de la columna “Declaraciones ilegales”, en la que los autores intentaron salvar a los adolescentes de ser acusados de extremismo, demostrando claramente qué es exactamente lo que no se debe discutir públicamente.
E. S. Korolkova apareció audaz y fundamentalmente (y tal vez simplemente lo expresó de manera torcida) en el libro de texto de estudios sociales para el grado 6, afirmando de hecho que la educación de calidad de los ciudadanos no está entre las tareas estatales (sería aún más exacto decir que las contradice) que horrorizó a un experto concienzudo. "¿Los funcionarios que ejercen el control no persiguen el objetivo de mejorar la calidad del conocimiento?" - pregunta el experto. Así es como es. Y no porque sean buki-byaki, sino porque la política del estado no les impone esta tarea. Cualquier profesor honesto confirmará que el flujo continuo de informes de control, que en los últimos años se ha convertido casi en el contenido principal de su actividad profesional, no tiene nada que ver con la calidad de la educación, salvo negativo.
Otro libro de texto “Estudios sociales. El grado 10 "(el grupo de autores de Kravchenko y otros) trae a los estudiantes información curiosa sobre la existencia entre los empresarios de la norma social" si no puedes hacer trampa, no venderás ". El experto está molesto: ¿tal norma social no puede existir, porque es antisocial? Oh, lo es? Unos párrafos más arriba, criticando a los autores por la definición marxista del concepto de "libertad", el experto demostró que está bastante familiarizado con las enseñanzas del gran hombre barbudo. Por lo tanto, debe ser consciente de que engañar a los "forasteros" bien puede ser una norma social aprobada entre los "internos". Por cierto, al examinar el texto de otro libro de texto, los expertos notaron que la afirmación sobre la desventaja de aumentar los salarios de los empleados para el bolsillo de un empresario "forma una imagen negativa de un empresario".
Por supuesto, incluso pensar en esos temas al estudiar el contenido de los libros de texto escolares ya huele a "extremismo". Cuánto más confiable llamar un error a la afirmación del libro de texto de que "cuanto más alto es el estatus de la familia, más favorables son las condiciones iniciales para los niños". No es necesario que un colegial provincial de una familia de clase trabajadora piense en ESO.
Los autores, sin embargo, decidieron firmemente enseñar al estudiante cómo vivir correctamente y señalar en texto plano que uno debe ser un líder y lograr el dominio sobre los demás. Los expertos pueden declarar todo lo que quieran sobre la falta de atractivo de esta actitud social, pero la sociedad capitalista cada día de palabra y de hecho la introduce en la mente de un niño, y las semillas caen en suelo fértil, porque si te quedas en el círculo de las ideas burguesas, no hay alternativa. No puedes salir con buenos deseos aquí, solo pueden desarmar a un adolescente que entra en la batalla de la vida. Sin embargo, lo más probable es que no preste atención a estas tonterías.
Por cierto, en opinión de los expertos de RAO, al mencionar problemas, es mejor no informar que hay alguno en Rusia, porque eso motiva a decir "¡Qué mal nos va!" Se recomienda escribir "estado Z" en lugar de la palabra "Rusia". ¡Muy patriótico! Esto no es una broma, solo tal recomendación está contenida en la conclusión del libro de texto “Estudios Sociales. Grado 10”(grupo de autores Greenberg y otros).
La situación social en el estado Z se caracteriza por su idealidad. Según los expertos que han estudiado el libro de texto “Ciencias Sociales. Grado 10 editado por Bogolyubov y Lazebnikova, no hay desigualdad de personas, incluso en función del género, la edad, la nacionalidad, la religión y el lugar de residencia, porque dicha desigualdad no está prevista en documentos internacionales. Sin embargo, cualquier estudiante de secundaria puede estar convencido de que, por ejemplo, la desigualdad de edad está establecida directamente por la legislación rusa, incluida la Constitución de la Federación de Rusia.
A juzgar por el examen de otro libro de texto de ciencias sociales, el trabajo en el estado Z es gratuito, ya que está escrito en la Constitución. Ninguna demora en los salarios, tirachinas del Código del Trabajo, alistamientos forzosos para el servicio militar y noticias escandalosas sobre la existencia de la práctica de la esclavitud privada directa que surge de vez en cuando en los medios de comunicación pueden superar el poder mágico de la Ley Fundamental. Cree lo que está escrito, no lo intente en su propia piel. Expertos en el estilo del inolvidable Kashpirovsky están tratando de darles a los estudiantes un escenario hipnótico, pero, por desgracia, con la hipnosis escolar en el Estado Z, las cosas van muy mal.
LIBRO DE TEXTO "EXTREMISMO"
Uno de los exámenes, el libro de texto “Estudios sociales. Grado 7 "(grupo de autores Kravchenko y otros), es necesario dedicar una pequeña sección especial. El hecho es que este es el único caso en el que los expertos prácticamente acusan a los autores de un libro de texto de justificar el extremismo e incluso que "describe paso a paso cómo una persona puede convertirse en extremista".
¿Intrigado? No se apresure a ir a la librería. De hecho, todo es trillado y aburrido. Es solo que los intentos de los creadores de la publicación educativa por desviarse un poco de las formulaciones oficiales y especular (bastante torpemente) sobre las causas y raíces sociales del extremismo han provocado furiosas críticas por parte de los expertos.
El objetivo de los extremistas es destruir el orden social existente, y es un crimen no solo realizar actividades en esta dirección, sino también tener las opiniones adecuadas, enseña el experto. Una vez que aceptemos su definición, veremos la lista de extremistas en rápido crecimiento. Pushkin se para junto a Schulze-Boysen, empujando con los codos a Boris Yeltsin, que casi cae sobre Stalin. Y más lejos en la multitud vemos a muchos escritores, poetas, artistas, científicos, filósofos, políticos y delincuentes como Lucius Catiline. Los participantes en los levantamientos católicos ingleses del siglo XVII deberán ser excluidos, ya que los expertos expresan específicamente una reserva de que es intolerante considerarlos extremistas. La mirada se extiende a Sócrates, los primeros "extremistas" son muy tenues para nosotros. Al darse cuenta de "la desesperanza de su posición" (cita del libro de texto),viven “constantemente odiando todo ya todos” (cita del libro de texto). Vasya, estudiante de séptimo grado, se une a ellos directamente del texto del libro de texto, insatisfecho con la forma en que se organiza la educación en nuestro país. ¿Infundido? ¡Y el experto cree que los autores intentan justificar el extremismo!
La opinión de los expertos está repleta de pasajes como "razonamiento inadmisible", "mostrar simpatía por los extremistas", "alentar a los niños al extremismo" y "provocar que un niño piense en la motivación de las acciones extremistas". Me pregunto por qué es peligroso reflexionar sobre los motivos del extremismo, porque probablemente son tan viles e indignos que el niño se alejará indignado de ellos. Ni siquiera trates de entender. El caso es que, según las instrucciones de los expertos, está prohibido “explicar los motivos de las acciones extremistas”. Es decir, es un tabú tan terrible que no, no. Los propios expertos, por supuesto, como ciudadanos ejemplares, no conocen tales motivos, sin embargo, exigen que el libro de texto contenga "materiales sobre la prevención de sentimientos extremistas". ¿Cómo van a prevenir, hermanos, el extremismo en los adolescentes,si no pueden explicarle claramente al alumno de qué se trata. El único material preventivo que se puede colocar en un libro de texto con una instalación de este tipo es una foto de un soldado Rosguard con el traje completo para dispersar el mitin. Y la expresión de su rostro es más feroz.
HISTORIA, ESTÁTICA Y NUNCA
Al analizar uno de los libros de texto, un experto, un profesor de historia de la más alta categoría, calificó de errónea la afirmación del autor de que la sociedad es un sistema dinámico en desarrollo. Esta conclusión refleja de manera sucinta y precisa la esencia de la posición conservadora-protectora adoptada por los creadores de la ideología oficial del Estado en relación con la ciencia histórica. Y los textos de algunos libros de texto y una serie de opiniones de expertos de la RAO pintan un cuadro de "historia" para nosotros, que la élite gobernante pretendía transmitir a las mentes de los niños. Allí en la Rusia feudal no hay clases (y de ahí la lucha de clases), la culpa del estallido de la Guerra Fría es de la URSS, y la Revolución de Febrero de 1917, en ausencia de prerrequisitos objetivos, fue preparada e implementada por un grupo de élite que aprovechó las dificultades de la guerra. Para ser justos, debe tenerse en cuentaque de todos modos, en el contexto de otras materias académicas, las opiniones de los expertos sobre los libros de texto de historia parecen mucho más tranquilas, competentes y equilibradas. Esto se debe principalmente al hecho de que a disposición de los especialistas hay una herramienta de adoctrinamiento hábilmente elaborada en nombre de Putin y oficialmente aprobada: el notorio Estándar Histórico y Cultural (IKS).
Como ocurre con cualquier documento de este tipo, el IKS tiene como objetivo agilizar y sistematizar los esfuerzos del gobierno para controlar la memoria pública. El lugar central en él no lo ocupa un análisis científico de los procesos sociales naturales y objetivos, sino las “evaluaciones fundamentales” de eventos clave del pasado. En pocas palabras, el IKS indica directamente cómo comprender ciertos fenómenos históricos. Al mismo tiempo, partiendo de actitudes “patrióticas”, es necesario asegurar el predominio de lo positivo sobre lo negativo, incluso cuando sea difícil, por decirlo suavemente. Por ejemplo, el libro de texto “Historia de Rusia. El grado 7 ", editado por Lubkov, según el experto, representa incorrectamente el período de los siglos XVI al XVII como un período de" actividad criminal de las autoridades ". El poder estatal en la historia de Rusia no puede tener deficiencias sistémicas por definición,está permitido mencionar sólo "errores de cálculo y errores".
IKS presta especial atención a la "protección" del pasado geopolítico de Rusia. En los exámenes, esto a menudo se expresa de una forma completamente inadecuada. Por ejemplo, los autores de uno de los libros de texto asocian la fundación de Arkhangelsk con el comienzo del comercio directo activo con los británicos. El experto vio aquí una herejía: ¿cómo es que debemos la creación de ciudades rusas a los extranjeros? Sin embargo, incluso si dejamos de lado la historia de los primeros asentamientos y usamos la documentación oficial sobre la fundación de la ciudad, resulta que la fortaleza que sentó las bases de Arkhangelsk se construyó en 1584 en relación con la amenaza de un ataque de Suecia. Por lo tanto, realmente "debemos" la creación de Arkhangelsk a los extranjeros. Es poco probable que un profesor de historia de la más alta categoría no lo sepa, pero la ideología en este caso triunfa sobre el sentido común.
La inconsistencia de los exámenes llevó a RAO en un caso a una autoexposición indicativa. Evaluación del libro de texto “Historia de Rusia. Grado 7”editado por Lubkov, un equipo de expertos criticó a los autores por presentar la guerra de Livonia como agresiva por parte de Rusia. Al mismo tiempo, otro grupo de expertos, al revisar un libro de texto similar editado por Tishkov, acusó al autor de haber olvidado mencionar la razón principal de la guerra de Livonia: el deseo de Rusia de apoderarse de los puertos comerciales en el Mar Báltico. Resulta que Rusia, por definición, no puede actuar como agresor incluso cuando inicia una guerra con el objetivo de apoderarse de un territorio, por supuesto, originalmente suyo y usurpado ilegalmente por forasteros, como sucedió en la historia de las guerras. Cualquiera que sea la guerra que tome, el agresor siempre "regresa" y "libera" y necesariamente "forzosamente" y "bajo la presión de las circunstancias". En última instancia, el trabajo del historiador se reduce a justificar cualquier acción de "su" élite. Desde este punto de vista, la incautación de puertos comerciales ciertamente no es un acto agresivo.
La posición ambivalente del burócrata ruso, que quiere ser al mismo tiempo suyo en Occidente y maestro independiente en su propio país, se refleja plenamente en las actitudes del IKS. Rusia en la conciencia histórica de un ciudadano debe aparecer como un gran país con un gran pasado y al mismo tiempo como parte integral del proceso histórico mundial.
El período de la acumulación inicial de capital después del colapso de la URSS dio lugar a una masa de libros de texto en los que prevaleció el enfoque de la autoexposición crítica y la denigración absoluta de la historia nacional. En esa etapa de la burguesía rusa emergente, era necesario, en primer lugar, paralizar cualquier intento de resistencia activa "nostálgica" y, por lo tanto, no sin la ayuda de patrocinadores extranjeros, los autores de literatura escolar en muchos casos vertieron basura sobre el pasado soviético y, al mismo tiempo, también sobre todo lo demás. Por inercia, la crítica indiscriminada ha continuado en varios libros de texto modernos.
La ironía del juguetón Clio es que en la lucha por una nueva línea "correcta" de evaluar la historia rusa, los expertos a veces se ven obligados a defender incluso a los bolcheviques y otros revolucionarios, a regañar a los intervencionistas (¡después de todo, Occidente es ahora como un rival!) Y criticar a los basmachi (¡separatistas!), lo que da lugar a divertidas contradicciones. Por ejemplo, evaluando el libro de texto “Historia de Rusia. Grado 10 ", editado por Lubkov, el experto llama la atención sobre el hecho de que el programa bolchevique preveía la posibilidad de una transferencia pacífica del poder a los soviéticos. En la misma conclusión, sin embargo, encontramos la prohibición del uso del término "guerra en una democracia" por parte de los autores en relación al enfrentamiento entre partidos socialistas, que deja a los partidos de la gran burguesía y terratenientes fuera del dominio del pueblo. El experto insiste en utilizar el término "correcto" de "contrarrevolución democrática", excluyendo así a los bolcheviques "pacíficos" del campo de la democracia.
Por supuesto, el examen de los libros de texto de historia escolar no ha estado exento de una lucha contra la "justificación de la violencia". El estado no quiere que los niños conozcan los detalles sangrientos de la cruel lucha feudal y la supresión del descontento popular (por ejemplo, está prohibido hablar sobre la masacre de Iván el Terrible contra los peticionarios de Pskov y los novgorodianos). También se censuran las valoraciones "extremas" de personajes históricos. Entonces, los expertos insisten en eliminar opiniones sobre la inestabilidad mental de Iván el Terrible y el fanatismo religioso del reformador Silvestre.
Iván el Terrible es generalmente el favorito de los expertos. Según uno de ellos, fue en el ejemplo de su gobierno y las actividades de la oprichnina que se suponía que el autor del libro de texto debía formar una "actitud patriótica" entre los estudiantes. Al mismo tiempo, en otro pasaje, el mismo experto se refiere respetuosamente al títere polaco del Falso Dmitry I como "el gobernante fallecido". A juzgar por la posición de los expertos, el mismo hecho de ocupar el trono real convierte a cualquiera en casi un ejemplo de las mejores cualidades humanas. La crítica a los reyes sólo está permitida en forma de una mención de sus molestos "errores" y lamentables "errores de cálculo". Cuando los autores de uno de los libros de texto llaman a Vasily Shuisky un infractor del juramento, lo que corresponde a los hechos, los expertos llaman a esto una "evaluación simplificada y unilateral".¿Cómo se compara la justificación para violar los registros de besos cruciformes con el "estado de ánimo patriótico" y las metas educativas del estándar educativo? Es fácil y simple, porque el mensaje principal de la ideología estatal en este caso ni siquiera es la justificación de alguna acción de las autoridades, sino la postulación de su naturaleza sagrada. Un líder que ha recibido sanción desde arriba, por definición, no está sujeto a jurisdicción ni a sus contemporáneos ni a sus descendientes. Los escolares no deben evaluar a los gobernantes del pasado, porque, al convertirse en adultos, pueden atreverse a pedir cuentas a los gobernantes de hoy.después de todo, como adultos, pueden atreverse a pedir cuentas a los gobernantes de hoy.después de todo, como adultos, pueden atreverse a pedir cuentas a los gobernantes de hoy.
EN LUGAR DE CONCLUSIÓN
Es demasiado pronto para resumir los resultados finales del debate público sobre el contenido de los libros de texto escolares modernos. Quienes estén interesados en temas educativos aún tienen que contemplar un entretenido espectáculo en forma de reuniones ministeriales, consejos de expertos, ruedas de prensa, cartas abiertas y artículos en revistas.
Sin embargo, es poco probable que todo este alboroto dé lugar a cambios. Un enfoque burocrático de papel del sistema educativo implica inevitablemente sabotear cualquier intento del estado de usar una institución educativa como un martillo para clavar los clavos del patriotismo progubernamental en la cabeza de un niño. No pueden clavar los clavos con eficacia con un martillo, del mango del cual cortan continuamente pieza por pieza, destruyendo la escuela después de la escuela. Un maestro "de masas", que es perseguido y encarcelado por todos lados por el control y los informes, no es capaz de dominar las mentes y los corazones de los adolescentes modernos. Los hombres y mujeres jóvenes de hoy no buscan lecciones de vida en los libros de texto escolares analfabetos. Las opiniones de expertos, muchas de las cuales son dignas de la pluma satírica de Gogol y Saltykov-Shchedrin, no ayudarán a solucionar este problema. Lo que nace muerto no está destinado a cobrar vida.
Autores: Nikolay Sosnov, Lidia Trifonova, Vyacheslav Utkin
