El Efecto Mozart: Cómo La Música Afecta El Cerebro Y Cómo Ayuda A Desarrollar La Inteligencia - Vista Alternativa

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El Efecto Mozart: Cómo La Música Afecta El Cerebro Y Cómo Ayuda A Desarrollar La Inteligencia - Vista Alternativa
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Vídeo: Efecto Mozart - Música para Estimular el Cerebro 2024, Marzo
Anonim

La música siempre ha sido más que entretenimiento. Incluso los antiguos hablaban de la influencia de las consonancias en el cuerpo y el comportamiento humano, y hoy en día se utilizan algunas direcciones para luchar por la justicia social. La ciencia moderna también está interesada en la música: los científicos están realizando experimentos para descubrir cómo afecta al cerebro y qué beneficios puede traernos. "Knife" explica por qué las lecciones de música son útiles para todos y si es posible aumentar el coeficiente intelectual escuchando clásicos.

Escuche y sea más inteligente: ¿Funciona el efecto Mozart?

Está muy extendida la creencia de que escuchar música, especialmente música clásica, tiene un efecto beneficioso sobre la inteligencia. Muchos discuten sobre los detalles, por ejemplo, qué es más útil: los conciertos para piano de Mozart o sus obras para violín, pero en general, la capacidad de los clásicos para hacernos más inteligentes rara vez se discute.

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El concepto del "efecto Mozart" apareció a principios de la década de 1990. En 1993, científicos de la Universidad de California en Irvine contaron los resultados de su experimento: los voluntarios que incluyeron las obras del gran compositor obtuvieron mejores resultados en las pruebas de pensamiento espacial. Los propios autores del trabajo no dieron a este fenómeno nombres de alto perfil. El "efecto Mozart" se habló por primera vez cuando una nueva hipótesis se hizo popular fuera de la comunidad científica y generó muchas generalizaciones.

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Por ejemplo, los medios de comunicación escribieron a menudo que los clásicos tienen un efecto positivo sobre la inteligencia en general, especialmente en los niños. Se creía que las obras maestras de la edad de oro de la música no solo mejoran ciertas habilidades (el mismo pensamiento espacial), sino que también aumentan el coeficiente intelectual. En 1998, el gobernador de Georgia incluso se ofreció a asignar más de $ 100,000 del presupuesto estatal para proporcionar grabaciones de música clásica a todas las familias donde nació un recién nacido. El político acompañó su discurso con la "Oda a la alegría" de Beethoven; sin embargo, esto no lo ayudó a convencer a la audiencia.

Gradualmente, toda una industria creció en torno al efecto deseado. La misma frase efecto Mozart está registrada como marca registrada y muchas colecciones de música se venden bajo ella. Según sus creadores, estas compilaciones resuelven una serie de problemas: ayudan a concentrarse, mejoran la memoria y en los niños desarrollan el habla, el razonamiento espacial y la inteligencia emocional. Suena tentador, pero ¿puedes confiar en estas promesas?

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Victoria Williamson, psicóloga de la Universidad de Sheffield en el Reino Unido, cree que escuchar clásicos está lejos de ser una súper herramienta para el desarrollo del cerebro. Llama la atención sobre lo que dijeron los propios autores del estudio original: el ascenso intelectual después de escuchar los clásicos no dura más de 15 minutos, pero cuando la idea del "efecto Mozart" llegó a las masas, comenzaron a recordarlo cada vez menos. Posteriormente, otros científicos obtuvieron resultados similares. La música mejoró ciertas habilidades, pero solo por un corto tiempo.

Digamos que no funcionará para aumentar el coeficiente intelectual durante mucho tiempo con la ayuda de conciertos de piano. Pero, ¿cómo explicar el hecho de que en los primeros minutos después de escuchar una persona muestra el mejor resultado? Los autores del primer artículo asumieron que era el don de Mozart como compositor y la complejidad de su música: quizás el intrincado entretejido de líneas melódicas de alguna manera estimula el pensamiento y nos hace más creativos. Pero los investigadores modernos, incluida Victoria Williamson, creen que es mucho más simple.

Varios experimentos lo confirman. Por ejemplo, el psicólogo canadiense Glenn Schellenberg, por el bien de la ciencia, recordó su juventud y la experiencia de tocar en un grupo de synth-pop. Tomó la misma sonata de Mozart que los autores del estudio de 1993 y grabó varias versiones nuevas, en tempo rápido y lento, en mayor y menor. El traste y el ritmo fueron realmente importantes. En la misma prueba de razonamiento espacial, los que escucharon la versión rápida mayor obtuvieron un promedio de 16 puntos, mientras que los que recibieron la versión lenta menor promediaron 8. En otro experimento, Schellenberg y sus colegas confirmaron que la música triste reducía los puntajes de las pruebas. El impacto de la sonata de Mozart se comparó con el efecto del famoso Adagio Albinoni, y resultó que, aunque este trabajo no puede llamarse simple, no ayudó a resolver mejor los problemas.

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Entonces, no son tanto las melodías las que nos hacen más inteligentes, sino el buen humor. Esto lo indica otra experiencia de los mismos científicos. Esta vez, un grupo de voluntarios tocó Mozart y el otro un audiolibro de Stephen King. Resultó que las historias del rey de los horrores también aumentan bastante los puntajes de las pruebas, especialmente entre los fanáticos de King.

Entonces, si desea escuchar música para su propio beneficio, elija cualquiera, si solo le gusta, y el efecto positivo, el buen humor, no lo hará esperar.

Juega lo mejor que puedas: cómo la música te ayuda a crecer

¿Significa esto que la ola de interés por el "efecto Mozart" no ha hecho nada bueno? De ningún modo. Las discusiones en torno a este problema ayudaron a quienes consideraban los clásicos aburridos o demasiado complicados a interesarse en ellos y escuchar las melodías familiares de una manera nueva. Pero, lo que es más importante, gracias a la charla sobre los beneficios de los clásicos, muchos padres pensaron en dar a sus hijos al menos los inicios de una educación musical. Las lecciones de música no son obligatorias en todas partes, pero en vano: la ciencia no tiene dudas sobre su eficacia.

Muchos científicos creen que practicar música (esto incluye cantar, tocar instrumentos y otras formas de aprendizaje) también ayuda a desarrollar muchas habilidades que no se necesitan directamente para producir sonidos. Por ejemplo, los investigadores de la Escuela de Medicina de Harvard han notado un vínculo entre la educación y el éxito laboral.

Su experimento involucró a 59 niños de diez años, dos tercios de ellos aprendieron a tocar teclados o instrumentos de cuerda durante al menos tres años. Como era de esperar, los que estudiaron música obtuvieron mejores resultados en las pruebas de motricidad fina y en el reconocimiento de diferencias en el tono. Pero además, pasaron por alto a sus compañeros no musicales en otras tareas.

¿Cómo desarrollan estas habilidades las lecciones de música? Existen varias versiones. Primero, tocar instrumentos es un proceso complejo que requiere muchas habilidades. Por ejemplo, la necesidad de leer partituras entrena la capacidad de decodificar cualquier texto, por lo que es más fácil desarrollar un vocabulario rico. Por otro lado, los padres que envían a sus hijos a tocar música pueden estar más involucrados en la crianza de los hijos en general. Quizás sean más cuidadosos no solo para asegurarse de que el niño ensaya regularmente, sino también de cómo hace la tarea escolar o lee. Aquí, por supuesto, es importante no exagerar: las lecciones de debajo del palo no han hecho feliz a nadie todavía.

Otro punto importante es la motivación. No en vano los científicos han trabajado con niños que no han abandonado el piano o el violín durante al menos tres años. Probablemente, tengan un alto nivel general de motivación para estudiar, no renuncian a tareas difíciles ante las primeras dificultades, de ahí su éxito.

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Científicos de la Universidad del Sur de California han realizado un estudio similar durante 5 años. Vigilan a casi 70 niños de bajos ingresos en el área de Los Ángeles. Un tercio de los participantes en la observación tocaron en una orquesta juvenil y de vez en cuando todos los niños fueron examinados mediante resonancia magnética. Los científicos descubrieron que después de dos años de estudio, las estructuras cerebrales de los "músicos" y "no músicos" eran diferentes. Los niños que tocaban en la orquesta desarrollaron más zonas de procesamiento de sonido.

Natalia Pelezneva

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